义乌市小学学生体质健康标准测试现状调查

对义乌市小学学生体质健康标准测试现状进行分析研究,显示义乌市小学在实施《标准》时仪器配备不齐全,领导对体质健康标准测试支持力度不够,体育教师作为主测者缺乏岗前培训,学生不了解自身的健康状况。

语文学习任务群理念在小学语文教学中的运用探究

随着新时代教育改革的推进,探索有效教学策略以激发学生主动性和创新精神日益重要。本研究基于语文学习任务群理念,结合小学语文教学实践,探究其在该领域的有效运用。我们设计并实施了相关教学课程,并进行前后对比分析。研究表明,以学习任务群为核心的教学策略能促进学生主动学习,提高学习积极性,并有效提升其语文综合素质和能力。同时,该理念为教师提供新教学思路,实现课程与学生需求的更好匹配。本研究旨在为小学语文教学实践提供理论和实证支持,推动教育教学改革深入发展。

浅谈在小学高年级语文作文教学中思想品德的灌输

作文最能体现小学生思想品德的现状，也是最容易对小学生进行思想品德教育的地方。通过作文中积极向上观念的传递，可以培养学生正确的思想观念，激发小学生的写作兴趣，同时提高小学生作文的质量，提高小学生的写作水平与思想品德水平。在本文中，笔者探讨了该如何对小学高年级作文进行思想品德的灌输，希望能够提高小学生的思想品德水平。

课虽尽而意无穷——小学数学结课艺术例谈

课堂教学是一门艺术,在小学数学教学中,不仅要设计＂凤头式＂的导课,也要设计＂豹尾＂式的结课。一个好的结课应该能够引导学生总结和回顾一堂课所学的知识,并在这个过程中启发思维、发展能力,培养良好的学习情感。

一年级口语交际课《自我介绍》

1．主动参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。 2．学会在互动交际中使用礼貌用语，态度自然大方。 3．积极参加角色表演，能从一两个方面较为具体地介绍自己，表达有一定的条理。

以论语诵读为径 寻找缺失的孝心——浅谈小学生的孝心教育

在学校开展“一校一书渎国学”主题教育活动背景下，《论语》作为了我校的国学经典诵读书目。由于国学能够启迪智慧，经典能够润泽童年。因此，我校以论语诵读为契机，再度感受中华传统的孝道，寻找孩子们缺失的孝心。让孩子们从小就能接受孝道教育，知道孝养、孝顺、孝敬，做一个孝敬长辈的人。

浅谈中小学生的网络心理

我国网络心理教育的目的应当定位于培养青少年网民的心理自主性、主体发展性,塑造与完善青少年网民现代化的、真善美和谐统一的＂网络社会人格＂。网络对学生有极大的诱惑力。这一方面是因为学生＂喜新＂的天性,但更多的是因为网络中存在的元素满足了学生心理的需要,即减压、沟通、成就感的需要。

小学生阅读数学问题中思维敏捷性的培养

学生学习的过程是数学阅读和问题解决的过程。阅读数学问题的过程就是理解题意和数量关系的过程。苏霍姆林斯基说:30年的经验使我相信,学生智力的发展,取决于良好的阅读能力。学生阅读处理信息,需要建立灵活的语言转化机制,是再发现的思维过程,是再改造的思维过程,是再表达的思维过程。教师注重数学阅读策略的渗透引导,让学生有效阅读高效思考,发展数学思维的敏捷性,凝练思维品质,提升学习效率。

小学少先队活动的开展之我见

少先队活动是小学校园必不可少的课外活动,对培养少先队员综合素质、丰富校园生活、传播校园文化具有一定的意义。通过有序组织少先队活动,可以提高少先队员的社会责任感和安全防范等意识,在一定程度上也为社会传播了正能量。本文阐述了小学少先队活动的重要意义以及策略,希望能在一定程度上为活动开展提供一些有价值的参考。

以阅读为支撑,促进小学语文写作教学发展

阅读和写作教学均是现代小学语文教学的重要组成部分,足够优秀的语文卷消失应该在素质教育和创新思想的充分引导下,创新优化教育教学模式,及时调整改进教学方向,坚持展现出学生的课堂主体地位,鼓励学生在阅读的过程中积累写作素材,在写作的过程中提高阅读本领,以读促写,让阅读成为写作的支架,这样必然可以有效地促进学生的学习能力的提升,不仅能够消除学生存在的厌学情绪,启迪学生的创新思维,同时还能够降低教师的教学压力,可谓是一举多得。因而本文将从多方面着手探讨如何让阅读成为写作的支架,以读促写让优质的阅读教学为学生的写奠定基础。

幼小衔接语文游戏教学策略探讨

游戏教学是一种适合低龄儿童的有效教学方式。在教学中教师通过课中操创设涨落有序的学习空间；通过设趣、激趣和逗趣开发形式多样的游戏资源；通过创设情境唤醒孩子的“情节记忆”；通过游戏与情绪、秩序、习惯以及儿歌相融等措施实现游戏和学习的和谐交融，可以有效提高幼小衔接期语文教学的成效。

拼音教学中情境创设的应用策略

针对汉语拼音特殊的教学内容和学生的身心特征及发展规律，笔者深入课堂实践，探索总结了若干具有可操作性的拼音教学情境策略。

去伪存真 回归质朴——追寻原生态阅读教学的几点思考

当前,我们经常听到很多老师都说,＂现在的课很难上,众口难调＂＂越来越不知道怎么上语文课了＂,试问,上课的目的是什么？为听课者上吗？为公开课而上吗？为表面精彩而上吗？这正反映出时下的语文教学有太多的功利色彩和＂随大流主义＂而迷失了语文课的方向,这种现象尤其表现在阅读课上,因此,我们需要追本溯源,寻求阅读教学原生态,让阅读教学回归自然。

也谈班级主题教育活动设计的有效策略

随着新课程改革的深入,以人为本、和谐发展的教育理念已经成为教师教育实践的自然选择。有效的主题教育活动必须满足学生内在的发展需求,立足现实,发挥教师、学生的主观能动性,促进师生之间自主和谐的交流,拓宽主题教育的活动视野,达成师生之间、生生之间的多元互动。

让地方课程的魅力之花在活动中绽放

地方课程是一种独立的课程形态，它超越了学科课程的逻辑体系，是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程，因而具有特殊性。如何提高课堂教学的效率，增强地方课程教学的实效，促进学生主动健康地发展？关键在于让课堂“活”起来，让学生“动”起来。“活动式教学”是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、

老课文,想说爱你不容易!——亲历课堂实践的三次转变

因为对萌发生机的课堂向往，因为对游戏教学的追求，2008年8月，我结束了为期十年的教研员工作，重返课堂，带着课题开始了崭新的课堂实践。从教研员做回老师、从书桌走回课堂、从总是教室后面的听课者到走上讲台的上课者，在这途中，我的课程理念、生活方式、教研方式发生了不少的转变。

尊重生命 活化评价

新课改下，课堂中的激励逐步上位。其结果是教师的赞美之词煽情却空洞，导致了学生认识的模糊与片面，使学生养成了浅尝辄止和敷衍了事的学习态度。教师宽容善待学生，并不意味着对不良行为的放任。课堂上，教师不仅要探寻学生的“闪光点”，更要关注学生的生命体验，给予其中肯的评价。只有这样的评价才是真正尊重生命，流溢真诚的；只有这样的评价才能唤起学生的真情投入。

《葡萄沟》教学设计

一、教学目标 1．认识11个生字，能正确、美观地书写“蜜、密”。 2．正确、流利，有感情地朗读课文一、二自然段。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

如何利用课外听力活动提高课内英语学习效率

初学英语者学习效果不甚理想，学习的过程总是生硬枯燥，没有汉语的学习来得得心应手，水到渠成。当然这是由于我们中国人学习外语的特点造成的，毕竟英语的学习不蚓于母语的学习环境。那么，我们是否能找到一些方法与途径来减少这些不足，弥补我们学习外语的一些缺憾呢？

修炼“魔语”,提升“魔力”——小议课堂的有效“即时评价”

教师在评价学生时，要正确地运用评价，否则会严重影响学生的身心健康发展。那么，如何在课堂中运用即时评价，达到有痕化无痕的境界呢？