聚焦分物差异 打通模型内核——“分苹果”教学实践与思考

学生在日常分物时有按份数分和按每份个数分两种活动经验,这两种方法的本质相同,均是将一个整体平均分成若干相同部分。教学“分苹果”时沿用“分物游戏”的练习情境,让学生经历两种不同分法的学习过程,帮助学生理解平均分的数学本质,构建解题模型。

支架与体验:变式教学的课堂价值——以“多边形的面积”单元教学为例

变式教学是小学数学教学中重要的教与学方式,可以应用在课时内不同环节的结构安排之中,大到单元内多课时内容的合理组织,小到课内某个问题的展开与解决,都能在课堂中发挥搭建教学支架和丰富学习体验的价值。本文以小学五年级数学“多边形的面积”单元教学为例,从单元整体剖析、课时板块架构、学生学习立场三个层面,探讨如何把握变式教学在课堂中的实际应用。