为学生好学、乐学而设计

在生本教育的理念指引下,开展了"先做后学,先会后学,先学后做,不教而教,以学定教"教学实验。为了让学生参与到课堂学习中,为学生提供亲身经历的过程、自我表现的机会和条件,最大程度地激发学生的思维,使学生的思维在激烈的碰撞中得到质的升华,通过二个层面来开展教学。第一,前置教学,促进自主学习;第二,活动教学。

提升学生信息技术学科核心素养的“三板斧”

学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献;是学科育人价值的集中体现;是学生通过本学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。而信息技术学科核心素养,要求具备信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。个体引领,团队合作,课程拓展,是提升信息技术学科核心素养的有效途径。