路漫漫其修远兮,吾将上下而求索——新时期对山区教师队伍建设的几点建议

随着教育观念的改变,山区培养综合型人才已成为制约教育发展的＂瓶颈＂。山区学校出现了生源向周边城镇学校外流,出现了本地生源紧缺的情况,山区教育培养目标难以实现。相当部分的山区教师专业知识低,难以承担教学任务,教学效果差,职业意识和职业道德欠缺,严重影响了山区教师队伍专业发展,降低了基础教育水平。本文结合山区工作实际,对山区教师队伍建设策略、方法和思路进行了探讨。

结合课标开展社会实践 利用信息提高学生能力

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”新一轮基础教育课程改革的一个基本出发点，就是打破原有课程的知识本位做法，加强课程与学生经验的联系，加强课程与学生经验的联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。

巧设数学问题情境，激活初中数学课堂

数学新课程标准中提倡的教学模式为“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展。”显然，创设数学问题情境是该教学模式的起点，其根本意义是诱发学生提出数学问题，让学生亲眼目睹数学学习过程形象而生动的特点，引导学生寻找数学知识的源头，从广泛的角度来引导学生学习数学思想，探索数学发展的规律，从而真正理解数学。在新课程标准的实施过程中，笔者通过创设问题情境，使初中数学课堂变得更加有实效。

追求“愉快、高效”的科学教学

实施愉快教学能激发学生兴趣、激活学生思维、体验学习快乐。既要提高教学质量,又要促使学生全面健康发展,其中一个关键就是要在课堂中提高课堂教学效率。追求“愉快、高效”的科学教学之路,是当前科学课教学的必由之路。

中考语文阅读理解试题分析及复习教学的建议

中考是验收初中阶段语文学习成果的重要标准，加强中考复习，一方面可以巩固学生初中阶段所学的知识，更好地完成教学目标；另一方面也可以帮助学生在毕业后获得更好的学习机会。本文以初三语文复习教学为例，以中考试题的导向分析为基础，试图找到有效的复习教学策略。

初中科学教学导入法探微

良好的开端是成功的一半。课堂教学成败的关键之一在于是否调动了学生热情，提高了学习积极性。“导入”这个环节在整个教学过程中显得尤为重要。本文对情境导入法、故事诗歌导入法、设疑导入法、联系实际导入法、实验导入法进行了阐述。

老师，其实你不懂我的“心”——初中数学课堂否定性评价的反思

《数学课程标准》指出：对数学学习的评价，既要关注学生的学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握；更要关注在数学活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立信心。