初中科学实验中学生敷衍心理及对策探析

在初中科学实验中,一些初中生存在敷衍、消积应对等心理问题。作为初中科学教师应结合多年教学及实践经验,深入剖析实验过程中初中生的敷衍心理,并寻找有效的解决方法,帮助初中生做好实验,提高科学实验能力。

科学探究性教学中问题情境的设计

问题情境是科学探究性教学的重要一环，教师在科学探究性教学中应依据科学课程教育教学目标，创设问题情境，有效激发学生探究兴趣，使学生积极完成探究，进而培养学生的探究能力和提高学生的科学素养。

基于建构主义理论的初中科学课堂教学

建构主义为学习者建构对知识的理解提供概念框架,这一框架中包含了人与世界及经验、超验之间关系的基本设想。我们可以根据这些基本设想更好地引导学习者观察科学世界的多样性与复杂性,让他们能够体会主体探索与合作建构的科学探究的重要性,从而理解科学的意义。基于建构主义开展初中科学教学,应创设情境,以科学探究为载体,建构科学知识;实施形成性课堂评价,强调学生在学习过程中的表现。

巧用教学媒体 提高教学效果

一、背景与主题 在领雁工程的实践阶段，笔者曾在公开课上教学《为什么会降水》这一课。若是平时，可能会以娓娓道来的启发式教学把知识点介绍给学生，但是考虑到这是一节将要面对包括很多参加评高级职称的教师的公开课，总不能上成一节毫无特色的平常课吧。

尊重学生，重构课堂——《大气的压强》教学案例

平常的一节课《大气的压强》，平常的开场白：上一章我们学习了液体的压强，知道了液体由于受到重力作用会对容器底产生压强，同时由于具有流动性，使得液体向各个方向都有压强。

南诏与唐王朝使者往来的资料整理

少数民族政权与中央王朝关系的研究以往多集中在和、战之上,而对双方使者往来的研究甚少。其实,使者作为双方政治经济文化交流的活的载体,'举凡民族政策的制定和实施、民族间的和战、互市往来、文化的传递等等,都可以从中见到使者的踪影。可以说民族间使者的来往史就是一部浓缩了的民族关系史,它不仅系统地反映着民族之间的关系,而且因使者的派出受双方关系发展的影响,通过对使者活动的观察,也可以勾画出民族关系发展的曲线'~①。因此。