解题教学中培养学生数学核心素养的实践与思考

众所周知,数学核心素养是数学课程目标的重要组成部分.那么如何在课堂解题教学中既能让学生有效地掌握教学内容,发展数学思维、提高能力,又能渗透各种核心素养的培养,便成了一种值得探究的问题.本文笔者通过自己开设的一节高三习题课就此问题谈些不成熟的看法.

高中美术课堂教学中学生能力的培养

在美术课堂教学中，注重学生感受、欣赏、创造，发展审美思维的连续性，使他们的能力与素质通过教师的正确引导在主动参与中得到培养和提高。

中学健美操教学中隐性课程的研究

中学健美操教学中不仅是传授健美操的知识与技能,而且,教师在健美操教学的过程中经常地、非系统地、潜移默化地影响着学生的知识、情感、态度、信念和价值观的形成。对健美操隐性课程的研究将加强对学生非智力水平的提高,提高健美操教学的魅力。

书不厌百回读,熟读深思子自知——在诵读中学好《论语》选读

《论语》是用古代汉语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说,它是古代汉语;从形式上说,它是古代特有的对话文体;从内容上说,它是传统文化的源头。因此,在平时的课堂教学中,可通过读让学生体悟《论语》的感情美,再现《论语》的形象美,理解作者的思想美,感受《论语》的语言美,体会《论语》的口语化特点。

孕育学生“再创造”的“温床”——数学课堂教学中学生的“意外发言”

数学教育家弗赖登塔尔谈到关于学习方法的看法时曾反复强调：学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”．普通高中数学课程标准（实验）中也相应指出：应使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．由此联想到本人在多年的教学过程中“贮存”了大量的听课资料，现经整理后发现其中不乏有学生的“意外发言”的听课实录，分析之后认识到这些资料无不展示了当时学生的“再创造”的成果．现拾取几段课例节选，记录了学生的一些“意外发言”、授课教师的应对措施以及笔者的评析，以供研讨．

以学科竞赛为载体推动高校课堂教学改革

问卷调查显示,常规教学与学科竞赛相脱离导致师生在准备竞赛过程中需要额外付出大量的时间与精力。以学科竞赛为依托,设计一系列创新实验项目,并把创新实验项目贯穿于日常的课堂教学中,既能扩大学科竞赛的受益面又能减轻竞赛带来的沉重负担。

论高中生物教学中环境教育的渗透

环境教育是以环境保护为目标的一种教育,在高中生物教学中,环境教育的渗透是非常必要的。环境教育可以说是当今世界基础教育的热点,也是高中生素质教育的需要,尤其是在高中生物教学中的渗透也应受到重视。环境教育与我国的高中生物课程是有很大关联性的,在生物教学中可以通过多种方式对环境教育进行渗透。

高中英语词汇的学习方法

词汇是构成语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的最基本单位,是语言不可缺少的建筑材料。因此,是否能记住单词是高中学生学好英语的关键。那么,怎么才能学好单词呢?我们知道,学英语要有良好方法才能获得良好效果。

数学教学中的“布白”艺术

布白，是艺术创作中为了更好地表现主题而有意识的留出“空白”的表现手法．这种手法在绘画、雕塑、文学等艺术门类中被普遍采用，如绘画中讲究“空白是画”，雕塑讲究残缺美，而文学创作中，往往留有适当的空白，让读者展开丰富的想象，对文学形象和意境进行再创造．布白艺术从哲学上来说，本质是“实”与“虚”的和谐统一。是连续性和问断性的辩证统一．

高中数学新教材教学中产生的问题综述

2003年4月，教育部颁发了规划我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文献《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称新课标）．对于新课标理念下的教材，自然成为一线的高中数学教师极为关注的焦点．人教版（A版）的《普通高中课程标准实验教科书》（以下简称新教材）很好地体现了新课标“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一人本主义新理念．诚然，金无足赤，新教材也存在一些瑕疵．笔者在参考了一些相关的文献资料，并结合自身的教学经验，把它们呈现如下，不妥之处，敬请斧正．

摭谈“替代概念”在高中数学教学中的“角色扮演”

概念是反映客观事物特有属性的思维形式，是思维的最基本的单位．而数学概念是构建数学理论大厦的基石，是导出数学定理和数学法则的逻辑基础，是数学学科系统的精髓和灵魂，也是对数学研究对象的高度抽象和概括，它反映了数学对象的本质属性．笔者通过研究发现，学生在形成正确概念的过程中，可能会形成一种中间概念，即“替代概念”，下文将就此进行相关阐述。

论多媒体技术在高中数学教学中的运用

高中数学教师能够应用多媒体技术启发学生的学习兴趣,并提高他们学习的积极性和主动性.本文主要对多媒体技术在高中数学教学当中的作用进行了分析,并提出了一些建议,希望能够为高中数学教学质量的提高产生积极的影响.

被动语态的用法与结构

一、被动语态的使用情况被动语态是英语中的两大语态之一,它表示主语是动作的承受者。被动语态通常在以下情况下使用: (1)不知道谁是动作的执行者。如: It is found that Tom was murdered and the police has taken action to look into the case.

数量积公式的变形使用

众所周知，由于向量具有几何形式与代数形式的双重性，它已成为高中数学知识的一个交汇点．其中作为有特殊意义的向量数量积公式，其价值更是不容忽视．

近年与数学史相关的各类试题赏析

数学史是研究数学科学发生、发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史．它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素，以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响．《普通高中数学课程标准（实验）》也指出“数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用．”正据于此，《数学史选讲》不但在新课程中作为选修专题出现，并且在高考以及各地模拟考中也出现了有关数学史的试题．下面将就近年来出现的与此相关的试题进行例析，以供大家赏析．

浅谈以“距离”为媒介的创新试题

创新是高考的主旋律，创新题型立意新颖、构思精巧，富有时代气息，具有相当的深度和明确的导向．它要求考生们对新的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段．综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、

子越印象

子越算是少年成名的孩子,很早以前,我就看过她的《老家黄檀硐》。透过文字,我仿佛看到一个对世界充满着好奇的孩子,在用心地睁着自己的大眼睛,细心地观察着世界。子越很沉静,言语不多,却每每都能有自己的想法。她的文字语言并不华丽,但总是有独到的视角,总是能看到许多人未曾发现的细节。在《家世界》中,她就巧妙抓住了彭妈妈拥抱国际友人孩子的细节,在中国阅兵仪式的大背景中,找到了＂家世界＂的独特视角。

最幸福的时光

如果你问我，我一生中最幸福的时光是什么时候。我会说．少年轻狂的时候吧，应该是中学。

手拉手，我们一起回丽娃

记得大学毕业前夕，一帮朋友在文史楼前的草坪上聚会。大家都喝了些酒，白狼哭得一塌糊涂，大家都去安慰他。我说，没什么大不了，以后我们手拉手，照样回丽娃。说这句话的时候，我是那样地坚定，仿佛我们真的很快会回到自己的母校。

生命的意义,在于赋予它的价值

比起工作室中慕名而来的很多同学,我算是个例外。我是在申报名师工作室时,临时改选了孙有新名班主任工作室,那时候我完全不知道这个决定会带给我那么多感动。我们全体成员的初次会面美好而温馨,大家坐在一起畅谈时,就像相识许久的老朋友,这份信任源自我们共同被孙老师的人格魅力所征服。