英语教学中巧用动态生成资源

（提出问题）阐明课程资源和动态生成资源的定义。课程资源包括静态教学资源和动态教学资源．而动态教学资源又分为动态预设资源和动态生成资源。指出捕捉和利用动态生成资源的重要意义。即巧用动态生成资源是教学的有效增长点。（分析问题）从教学过程中出现的随机事件、偶发事件、意外事件、学生错误事件、教师失误事件、互换角色事件六个动态生成资源方面着手．分析几个捕捉和巧用动态生成资源的案例。指出捕捉和巧用动态生成资源是一种教学智慧。也是一种教学艺术，更是一种教学经验。（解决问题）结论指出获得此种经验的三种途径．以便广大教师不断提高利用动态生成资源的灵敏度。

质量守恒定律演示实验引燃白磷的新方法

质量守恒定律演示实验引燃白磷的新方法浙江仙居县职业高中（３１７３００）周秀云浙江仙居二中（３１７３００）张汝建一、实验步骤１．取一个干燥的锥形瓶和一只橡胶塞，在橡胶塞上钻二个合适的小孔，分别插入燃烧匙和胶头滴管，注意让胶头滴管置在燃烧匙正上方约３厘米...

莫将“似的”作“似地”

让我们先来看一下中学语文课本中的几个句子:①“阿义可怜——疯话,简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。(《药》)②“就是——”她走近两步,放低了声音,极秘密似的切切的说,“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?”(《祝福》)③耳际虽有孩子撕裂似的哭声,却如同在神怪的空山里一样,幽寂得使血都变冷。(《夜》)

何谓“野火”

高中《语文》第六册(必修)《祭妹文》中有这样一句:纸灰飞扬,朔风野大,阿兄归矣,犹屡屡回头望汝也。何谓“野大”?课本未作注释。而较为流行的几本有关中学文言文释译的书,望文生义,有将“野大”的“野”说成是“广漠”的,有说是“粗鲁、野蛮”的,也有说成是“猛烈”的……种种释译,都未能指明其确切含义。其实,“野大”就是很大,非常大。“野”,属吴方言,副词性,很、

圮、圯辨

圮与圯,形体非常相近,而音、义却迥然有别。由于形体相近.故常常被搞错。《新民晚报》1月21、22日第十五版《今宵灯谜》,接连两日,都将“圯”错写成“圮”。圮,音pǐ。有二义。一义毁灭,断绝。《书·尧典》:“方命圮族。”张衡《东京赋》:“汉初弗之宅,故宗绪中圮。”一义毁坏,坍塌。

能说“上半阕”“下半阕”吗?

朱光潜先生《谈白居易和辛弃疾的词四首》(见高中语文第五册)在评析辛弃疾《鹧鸪天》《西江月》两首词时,采用“上半阕”和“下半阕”来指称上下词段,是否妥当?阕,本谓祭事已毕而闭门。《说文》云:“阕,事已闭门也。”