中学数学:基于新课程课例的主题式教研——初一数学下册《不等式及其解集》同课异构教学研究纪实

数学课堂是实现数学教育价值的主渠道,它也毫无疑问地成为数学教研活动的重点。以课例为载体构建教师讨论交流和研究的平台,可以发挥教研活动的学科教学过程管理功能和教学导向功能,使教师在课例研究中形成一定的共识,再通过教师的内化把这种共识转化成教学规范,转变为教学行为。同时,课堂行动研究是教师实现自身专业发展的主渠道,教师的价值主要体现在课堂教学中,发展教师的专业能力的核心是发展课堂教学的设计、实施和评价能力。因此,以课例为载体的主题式教研活动是实现教师专业成长中"解决问题"层级目标的重要手段。那么,怎样的教学研究过程才更适合教师专业发展的需要?才更能促进教师广泛而有深度地参与教学研究与讨论呢?为探索这个问题,我们结合初中数学课堂高效率学习策略的研究,采用同课异构这种行动研究的方式,组织了一次数学课堂研讨活动。

培养初中学生数学直觉思维摭谈

直觉思维是数学发现过程中的一种创造性思维,一般通过归纳或观察、类比、联想等方式探索而提出猜想,其作用在于发现真理,预见证明方法和思路。教师在教学过程中应该有意识地培养学生的探索与猜想能力,对于学生的成长具有"点石成金"的意义。本文从原型问题出发培养学生的再造能力、养成善于猜想的数学思维习惯和指导直觉选择,进一步发展创造思维等方面探讨了培养初中学生数学直觉思维的问题。

初中体育教学中学生生命意识的体验与培育

生命意识是生命教育的起点,体验是培育生命意识的基本方式,体育课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系,体育教学应自觉担负起培育生命意识的职责。本文就生存、时间、安全、群体等方面的生命意识培育作一些思考。

“初中崛起”背景下农村教师的校际协同培养

“初中崛起”的短板在农村,尤其是农村薄弱学校,而制约农村薄弱学校质量提升的关键因素是师资队伍的薄弱。本文围绕协作学校的教师专业素养提升和办学质量提高,从建立平等协作关系、制定培养计划目标、实施协同培养策略、创新专业成长评价四个环节展开研究,较好地促进了协作学校教师对自身专业成长的期待、提高了教师各方面的业务素养,也对协作学校的教学质量提升起到了推波助澜的作用。

单元整体视角下融合直观与逻辑的课时教学研究——以“平行四边形及其性质”的教学为例

以“平行四边形及其性质”一课为例,总结研究一类几何图形的基本路径.首先,引入研究对象,再通过定义给出判断这类对象的充要条件,明确研究对象,提出研究问题,规划研究思路;其次,从定义出发,研究这类图形的性质,得到有层次的判定图形的必要条件;最后,研究这类图形的判定,得到判定这类图形的充分条件.这一研究过程融合了几何直观与逻辑推理,即先直观建构图形,进行观察、实验、测量等发现和猜想,再用演绎推理证明猜想.

勾股定理教学实验研究——让学生真正经历勾股定理的“再发现”过程

勾股定理是数学中的重要定理,教学中要力求让学生进行自然合理的再发现活动,渗透数学文化.通过以下两项任务引导学生进行探究活动：（1）用大小相同的正方形纸片剪拼成一个大正方形;（2）用大小不同的正方形纸片剪拼成一个大正方形.让学生在类比任务（1）的基础上完成任务（2）,在解决问题的过程中自然发现勾股定理.把这种教学方案与采用传说中的毕达哥拉斯发现勾股定理方法的教学方案进行教学对比实验,结果表明：新的教学方法学生的发现感更强,对发现过程的记忆效果更好.

大学生内隐老化刻板印象的情境效应

通过情感错误归因程序(AMP)考察不同情境下大学生的内隐老化刻板印象.采用2(情境:专业和普通)×2(年龄启动:年老和年轻)的混合实验设计,记录分析30名大学生在不同情境下对出现在不同年龄词汇之后的目标词的情感反应.结果发现:专业情境下被试对目标词的积极判断比例显著高于普通情境;相对于年轻词汇,被试对老年词汇的积极判断比例更低;相比女生,男生对老年词汇的积极判断比例更低.表明大学生具有内隐老化刻板印象,但存在情境效应,专业情境会显著弱化其内隐老化刻板印象.大学生的内隐老化刻板印象还存在性别差异,男生对老年人的内隐评价更低.

单元整体教学实验研究

课程目标不等于课时目标，数学课程目标需要在不同的课时中有序达成．采用单元整体教学方法，既可以充分体现对核心内容的重点关照．体现知识之间的关联，又能够联系课程目标和课时目标，同时还能避免课堂教学中的面面俱到、重点缺失现象，为多样化的教学提供了可能．以人教版课标教材七年级上册“第2章整式加减”为内容，采用《中小学数学课程核心内容及其教学的研究》课题成果“六环节”教学设计流程，以“系统设计，目标导向，整体达标．多样化的教学”为基本教学思想，进行单元整体教学实验研究．

践行“四个理解”,提升基础复习课的育人价值

基础复习是一种重要的复习教学活动,其核心育人价值是:在相互联系中深化知识的理解,形成支持问题解决的知识体系;体会知识发生、发展和应用过程中蕴涵的数学思想和方法;形成研究数学对象的一般观念;训练数学基本技能.教师要在基础复习课中落实上述育人价值,需要建立在“四个理解”的基础上,适当规划复习单元,研制知识图谱,进行单元整体复习教学设计,用现代大数据技术进行精准训练.

县级中学应急安全知识宣传教育效果评价

目的通过调查了解仙居县安洲中学校应急安全知识知晓及需求情况,评价县级中学校应急安全知识宣传教育效果。方法设计调查问卷,对安洲中学的170名教职工和2 400名中学生开展应急安全知识问卷调查,并对2 400名中学生在开设健康教育课时给予应急知识及技能培训措施干预,对干预效果进行评价。结果 170名教职工仅有35名(20.59%)接受过系统的应急安全知识培训,多数教师是通过自学和讲座来获取应急安全知识。中学生对于应急安全知识知晓率前三位依次为:触电知识占70.42%、食物中毒知识占68.00%、交通安全知识占65.92%。其中低年级学生与高年级学生对应急安全知识知晓率存在差异(P<0.05);初一学生在通过宣教后安全应急与避险技能评分明显高于宣教前,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论安洲中学校应急知识水平有待提高,应急安全知识的宣教有效提高了中学生的安全应急与避险技能知识,应将其纳入正常教学计划中。

且行且思 发展“四能”——“平行四边形性质”一课的点评

平行四边形是初中平面几何研究的重点图形,其研究的思路、研究的内容、研究的方法与三角形的研究一脉相承,具有典型性.在第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动中,该内容作为指定内容进行教学视频展示说明.浙江省台州市王群老师的教学,通过整合创新,聚焦平行四边形性质的整体研究;借助类比和铺垫引导学生自然合理地发现和提出问题;放手让学生充分探索和思考,发展其分析问题和解决问题的能力;用简单练习巩固知识,让学生体会知识的应用价值.这是一个经典的课例,值得学习、研究和借鉴.

数学课堂高效率学习策略的探究

高效率学习是指在科学的学习理论的指导下,依据学习规律和心理发展规律,应用科学的学习策略、方法和技巧,发挥学生学习的主观能动性,从而在单位时间内能更轻松愉快地获得更多更好的知识,促进个体潜能充分发展的学习活动。

初中英语单元复习有效性的实践探索

初中英语单元复习是英语教学中的一个重要环节,如何提高单元复习教学的有效性、培养学生自主学习能力是初中英语教学中的关键所在。本文从有效的英语单元复习教学的认识、有效的英语单元复习教学及实施有效教学的注意事项等几方面做了一些阐述,并提出了要改变以教师为主导的复习方式,走向以学生自主学习为主的方式,真正实现一切为了所有学生发展的宗旨。

初中英语有效课堂教学活动的设计与实施

本文通过反思笔者的课堂教学和对同伴课堂教学的观察,分析了课堂教学活动中普遍存在的问题,并从课堂教学活动的设计和实施角度,探讨英语课堂教学的有效性。

数学情感态度价值观培养的探索

培养学生良好的数学情感态度价值观不仅有利于学生智力和能力的发展，而且有助于促进学生非智力因素的培养，促进他们正确的人生观和世界观的形成．因此，它也是对学生进行德育的一条重要途径．本文结合个人的一些学习思考和教学实践体会，就数学情感态度价值观的培养作些探讨．

初中历史与社会有效教学策略探究

随着新课程改革的不断深化,课堂教学的实效性越来越受到重视。在初中历史与社会教学中,教师应联系学生的心理特点、学习现状和生活实际,注重教学内容和教学方法的真实性、逻辑性、系统性、时代性和实践性,激发学生的学习兴趣,突破学生学习的重难点,拓展学生的视野,培养学生的能力和情感,从而提高学生的学习效率,促进学生成长。

家校合作共育机制的实践探索

著名教育家苏霍姆林斯基说过:"最完备的教育是学校与家庭的结合"。教育孩子是一个系统工程,必须将学校、家庭等方面的教育资源进行较好的结合,形成合力,使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持;家长在教育子女时,也能得到更多的来自学校方面的指导,实现教育1+1≥2,5+2≥7。由于近几年教育政策的变化,更多的城乡结合部的学生划入我校,再加上时代的变迁,"70后""80后"家长是学校家长的主力军,出现了很多新的问题学生。为了进一步密切家庭与学校联系、优化学生成长环境、促进学生全面发展,我们探索家校合作的新机制。

数学教学中培养学生创新思维的尝试

当前，“实施素质教育、培养学生创新能力”已成为我国教育教学改革的主旋律．前苏联教育家斯托利亚尔认为：“数学教学是数学（思维）活动的教学。”因此，对学生创新思维的培养是数学教学的主要手段．创新思维可概括为以下特征：①积极的求异性；②敏锐的观察力；③丰富的想象力；④独特的知识结构；⑤活跃的灵感。＾［１］