浅谈音乐教学中爱国主义教育的渗透

爱国主义教育是德育教育的重要内容。音乐作品蕴含着不同的时代背景、文化内涵、思想情感,是陶冶学生情操、净化学生心灵的重要载体。音乐课堂中,教师可从整合教学内容、组织教学活动、创新教学评价、延伸教学训练等方面,渗透爱国主义教育,激发学生的爱国主义情感,培养学生的爱国主义思想,引发学生的爱国主义行为,使学生形成对祖国人民、自然风光、中华优秀传统文化的热爱之情。

小学语文阅读教学思考

体验,就是联系生活实际、亲身经历的体悟。在阅读教学中,教师应强调学生的亲身体验,进入文本,浸入语境,倾听作者的呼吸,触摸作者的心灵,与文本发生内在意义的交流,生成独特的情感交流、意义体验,使学生对文本所描写的景物、人物、情节留下深刻的印象,产生认识的突破、情感的升华和价值观的提升。在阅读教学中,教师可以创设情境、读读演演、展开想象、批判阅读和综合实践,让学生产生多重的、深层的体验,从而增强阅读效果。

新课程背景下对小学数学讨论教学法的思考

讨论是一种方法，也是课堂教学的重要环节，它是合作教学必不可缺的手段。但是在教学中，许多教师未能把握好讨论教学的度，以致使它失效。笔者结合自己的实践经验，谈谈对小学数学讨论教学法的一些思考。

如何在小学心理课上应用游戏辅导——以“学会合作”为例

游戏是儿童最重要且有效的学习方式,本文以“学会合作”一课为例,探讨如何在小学心理健康教育中合理选择、使用游戏素材,帮助学生在游戏中获得真实、丰富的体验和实实在在的成长。

积淀·启迪·延伸——谈小学语文教学三部曲

语文是人的精神家园,具有丰富的人文内涵。语文学习的最终目标是让学生获得感受,理解内容,体验情感,表达见解,积淀文化,丰富自己的精神世界。在本文中,我将从＂积淀语言、启迪智慧、延伸生活＂等三个方面阐述语文教学的三大措施。引领学生与文本开展对话,在浓郁的语文氛围中积淀文化素养;引领学生走出文本学语文,让课堂教学洋漾着生活的气息;引领学生走出语文学语文,让课堂流淌着智慧的灵性。

从“对话中心”走向“任务中心”——略谈小学任务型阅读教学的基本策略

任务型阅读教学有助于激发学生的学习兴趣，激发想象力和创造力，让每个学生都有独立思考、积极参与的机会，有利于教学目标的有效达成。从任务型阅读教学的开展过程而言，可以构建如下图所示的框架思路（第一个步骤做什么，第二至第四个步骤解决“怎样做”的问题，第五个步骤解决“为什么这样做及今后怎样做”的问题）。

如何引导小学生选读优秀课外读物

课外阅读是培养学生独立阅读能力、丰富积累、形成良好语感的有效手段之一。然而，在浩瀚的知识海津中，既有凝聚着作者辛勤劳动和人类智慧，发人深省、催人奋进的思想文化精华，也有粗制滥造、低级庸俗、使人堕落的精神垃圾。如何指导广大小学生在浩瀚如海的读物中明辨高低优劣，进行有选择的阅读，是一个既重要又迫切的问题。

不同教材中“因数与倍数”的例题比较——以人教版、苏教版和北师大版教材为例

以人教版、苏教版和北师大版教材为例,从例题编排的结构、例题的引导语类别和例题的呈现方式等三个方面比较不同版本教材中“因数与倍数”的内容,分析这一内容的例题在不同版本教材中的差异,便于教师在备课时选择合适的教学素材,促进学生结构化学习。

对“和大人一起读”的实践与思考

"和大人一起读"是小学统编语文教材改革的一大亮点。可通过"家校联动,引领指导""过程跟进,有效评价""资源整合,开发课程"三个实施途径,形成以"和大人一起读"栏目为载体的课内外多元联动的亲子阅读,成为最浪漫的陪伴。

新时代劳动教育需要新形态

劳动教育形态的窄化是造成当下小学劳动教育缺少时代特征,难以达成预期目标的重要原因。新时代背景下的小学劳动教育需要具有贴近现实生活,需要现代技术支撑,具有创造性和合作性的特征。学校可以通过“提升教师劳动教育的意识和能力”“拓展校内外新形态劳动实践基地”等路径,实现“培养社会主义建设者和接班人”的教育目标。

让思维之花常开不败——也谈课堂上“看不见”的进步

孙双金老师说过“儿童需要有思想的教学.”语言是思维的工具,思维是语言的源泉,当学生的思维一旦被激活,语言也就随之发展.

阅读教学中“球型”拓展的策略研究

新课程实施以来,许多教师抛弃了“以本为本”的传统观念,大胆延伸,不断拓展,课堂教学不再囿于教科书内容,教学过程洋溢着“动态生成”的生命力.然而,冷静观察目前的语文课堂,不难发现,不少教师机械片面地理解语文学习的延伸拓展的思想,为拓展而拓展,导致语文课堂资源的浪费.为此,笔者提出“球型拓展”的教学策略.这一策略首先要求紧紧立足文本,以文本中的知识点、言语训练点、情感点等为“球心”;然后由这一个个经过筛选的拓展点拉出一条条拓展线条,构成一个个不同层次、不同取向的拓展“径线”,形成拓展的一个个“面”;最后使阅读教学与拓展教学和谐共生,试图让学生达到语言学习的“圆球”境界.

将“关联”进行到底——与特级教师同课异构学到的

与北京市特级教师张海滨老师同课异构《草船借箭》,课后进行对比分析,发现张老师的课注重一课一得。他将“关联”做足,做透,让学生关联着看,关联着想,关联着找,关联着读,引领学生通过触摸诸葛亮的思维去认识诸葛亮这个人物形象,不仅教给学生学习的方法,还促进学生思维的发展,确实是教学生需要的语文。

培养阅读审题能力,提高数学教学效果

阅读审题能力是提高考试成绩的关键,同时也可以体现学生的细心程度,提高阅读审题能力是提高教学效率的必然途径。在小学数学教学当中,教师需要高度重视学生的阅读审题能力,特别是在坚持、学会、应用等阶段中提高阅读审题能力。对此,文章简要分析了小学数学教学中的有效阅读审题,希望能够起到一定的指导作用。

从动手实验开始

《导体、绝缘体和半导体》这篇课文要求学生知道什么叫导体、绝缘体和半导体,我在教学时没有要求学生按照课文的定义照读照背,而是从实验入手,让学生通过自己动手操作,再进行分析概括,从而牢固地掌握这些概念的内涵,收到事半功倍的效果。 下面是我具体的教法: 师:请同学们按图接好电路。

综合品德作业 展示品德魅力

“我听了就忘记了．我看了就记住了．我做了就理解了。”品德课标就是强调本课程应以学生生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵．引导学生积极参与社会生活实践，让学生走进生活。走进社会，用自己的方式观察、感受、探究社会，使学生不断体验、领悟道德准则并培养学生创新意识和社会生活能力。新的课程标准强调注重跨学科的学习。使学生在不同的内容和方法的相互交叉、