基于数学逻辑一致性设计前后连贯的课堂教学——“积的乘方”课堂教学实践与思考

数学具有整体性,数学内容之间具有内在的逻辑一致性.这种逻辑一致性引领着知识的发生、发展过程.在幂的乘方运算中,其构成要素(底数和指数)的变化规律来源于乘方的定义和乘法运算律,这就是幂的乘方运算法则发生、发展的数学内在逻辑.依据这种数学知识发生、发展的内在逻辑的一致性,可以设计出具有数学整体性、前后连贯、逻辑一致的教学过程,促进学生自然、合理地发现和提出问题、分析和解决问题,进行逻辑连贯的数学思考与表达.文章以积的乘方运算的教学为例,研究如何利用这种数学的逻辑一致性进行教学设计.

因“乐”作业,让学生“乐”享音乐——从建立农村初中音乐作业集谈初中音乐作业设计和评价

《音乐课程标准》明确告诉我们“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关心,对班级、学校和社会音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”.而音乐作业是对音乐课堂教学的延伸和拓展.

音乐欣赏教学——聆听音乐

音乐是听觉的艺术,它通过声响对人的情感产生影响。因此,我们应该重视音乐的情感体验,把情感作为首要目标,一切教学活动也都应围绕着审美体验而展开,而最重要、最有成效的审美莫过于聆听音乐。本文从"背唱主题,重点聆听"、"动中取静,静心聆听"、"精心选择,比较聆听"、"表演创作,深化聆听"四个方面,阐述了音乐欣赏教学中该如何培养学生聆听音乐的能力。

优化教学环节,追求教学效率

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，基础教育课程改革下的语文课堂必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。在日常课堂教学过程中，笔者认为要提高语文课堂教学有效性，需要优化教学的各个环节。

浅谈“独立·合作”学习在数学课堂导入环节中的有效应用

俗话说：＂好的开始是成功的一半.＂精彩的演讲往往靠开头的＂先声夺人＂.一节课导入得法,可引起学生的有意注意和兴趣,抓住学生的心弦,激发他们的求知欲,对于课堂所起的作用却是事半功倍的.所以恰当的导入,对一节有效的数学课是至关重要的,这也引起了广大数学教师的重视,在导入时也出现了各种各样的形式和教师激情的演讲,在导入的方法和手段上进行了许多卓有成效的探讨.

新课程理念下农村初中英语作业个性化研究

新课程要求学生改变传统的训练式教学,要求发挥学生的主体意识,重视学生的个体差异,通过探究式学习,获得知识的过程体验,让学生既注重基础知识,又发展能力。

模拟上课如何体现学生的主体性——以《电动机》模拟上课为例

模拟上课在教师选拔性考核中应用广泛,能在较短时间内反映出教师的综合教学能力。模拟上课与常规课堂最大区别在于没有学生参与,如何有效地体现出学生课堂主体性一直是我们思考的问题。本文以《电动机》模拟课堂中的教学片段为例,从学会复述和承接、关注全体学生、开展学生活动、有效的交流反馈四个环节出发阐述模拟课堂中学生主体性的具体表现形式。

初中信息技术课堂的有效性策略研究

关于有效教学的研究源于20世纪初的教学科学运动,其中'教学是艺术'的教学观在西方教育理论中占主导地位。有人提出教学不仅是艺术,也是科学的观点。于是人们开始关注如何用科学方法来研究教学的相关问题。有效教学研究就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的,是高效、低效还是无效?