耦合性视域下国内高校异地办学热的冷思考

异地办学作为国内高校新的办学模式,在高等教育“大众化”、高水平人才培养及地方经济社会发展中作出了积极贡献,但在发展的过程中普遍存在目标定位不够精准、办学经费缺乏保障、高水平师资配备不足、校园文化底蕴不够、资源重复建设等问题。高校异地办学是一个带有多重复杂关系的结合体,如何在各种耦合关系中聚焦高质量、内涵式发展,是异地办学立身的根本所在。

人机关系与信息传播变革

人机关系是一种信息传播的基本关系。当前人工智能技术的快速发展,人机关系呈现出高度智能化、价值耦合、融合互嵌、链式蝶变反应等特征,引发了新闻传播的深度变革,集中体现在智能媒体的人格化破解新闻传播生产力深度桎梏,全域传播深层变革传播关系,新闻传播舆论结构与板块力量重组等方面,并由此带动了社会体系与结构的有机更新,加速了媒介化社会的形成。

世界一流学科建设的“中国范式”:价值建构及实践路径

国家的政治体制、文化底蕴及精神气质、社会发展阶段及战略重点、高等教育治理结构、高校办学传统等深刻影响着我国世界一流学科建设。新时代我国世界一流学科建设要建立世界一流学科评价的"中国话语"及"中国标准";探索世界一流学科治理的"中国模式"及"中国体系";构筑世界一流学科建设的"中国生态";强化世界一流学科建设的路径创新。以世界一流学科建设的"中国范式",构筑中国世界一流学科的核心竞争力,加速提升高等教育综合实力,为"两个一百年"目标的实现提供强有力的人才支撑与智力保障。

我国世界一流学科建设的路径依赖及其破解

世界一流学科建设关系着我国高等教育竞争力与国家创新能力的提升。当前我国世界一流学科建设要克服'唯技术化标准''轻体系性能力建构''纯学科视域''弱合纵连横蝶变'等路径依赖,建立多维度多元化的一流学科评价体系、构建基于内生能力生长的学科生态系统、重构学科建设行政性力量的传导方式与作用机制、建立基于杠杆驱动的学科建设双连横架构、矫正与引导世界一流学科建设的社会心理及文化心态,全面提升中国'世界一流学科'建设质量。

论国学教育与媒介素养教育

国学教育和媒介素养教育具有相同的兴起背景和培养目标,本文通过挖掘两者的内涵及互为影响关系,从课程体系、教学内容及方法、教师素养及氛围营造上探索两者融合互补发展的路径,以期对两者发展有所启示。