巧辩论 妙育人

新一轮课程改革最本质的特点就是更加关注人的发展。而这一特点能否贯彻、实施，关键在于日常课堂教学的落实。当前的思想政治课教学基本上还是沿用讲授——接受、教师讲学生听的被动接受式教学模式，学生参与教学程度仍处在较低级的“有问有答”水平上，很少能感悟、体验、体会知识的形成过程。这样，学到的知识难以迁移、内化，

少一点讲解 多一点呈现——教学难点如何让学生自主“悟读”

师：刚才同学们各自谈了对三次落日的不同感受。这是对作品的第一次阅读体验。阅读往往常读常新，下面我们一起再来研读研读。

让文言文教学课堂“活”起来

学科核心素养是当下的热门话题。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中“语文核心素养”主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个层面。这四个层面既具渐进性,又有互融性,这就要求在具体的语文教学中逐步实施,全面推进,以语言建构为基础,发展思维品质,培养审美能力,实现文化传承。

如何正确把握“确立生产要素按贡献参与分配的原则”

根据2007年的政治学科高考考点，我们在复习《经济常识》我国的分配制度时．在书本观点的基础上增加了新的内容。把原来的“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”增加为“以按劳分配为主体、多种分配方式并存，确立生产要素按贡献参与分配的原则”，增加了“确立生产要素按贡献参与分配的原则”这一内容。那么，在高考复习中如何完整全面地把握这一考点．从而提高高考复习的针对性和实效性呢？

“物美”真的可以“价廉”吗

由人民教育出版社出版的高一经济常识（2002年版）第9页中写道：“人们购买商品都希望‘物美价廉’，这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。‘物美’是使用价值的标准，‘价廉’则是人们从价值角度提出的要求，人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。”那么有没有可能找到这一结合点？笔者认为，是能够找到“物美价廉”的商品，但不能一概而论，必须具体分析商品的存在环境。

寻常一样技术课才有“光影”便不同①——浅谈信息技术在通用技术课堂的有效应用

通用技术课程是普通高中新课程实验中的一门新设课程,越来越多的高中技术教师关注和探究通用技术教学模式和教学方法。广大教师在研究教材、教法上狠下功夫,每节课的设计都是煞费苦心,力求从学生的爱好入手设计教学环节。但由于教师对新课程理念了解不到位,对通用技术课程的教学方法应用不恰当等原因,通用技术课堂上一度出现了形式化和低效化的现象。