运用现代技术 建设现代学校 实施现代教育——浙江省余姚市实验小学运用现代教育技术教育回眸

余姚素有“文献名邦”之称。对于教育的重视，是这儿绵延不绝的风尚；培养人才的传统，是这儿深入人心的民俗。我们余姚市实验小学恰恰诞生于这种温润的气候，这片文化的良田。

怎样提高小学科学实验的科学性和严谨性

《小学科学3-6年级课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。同时还指出：科学学习要以探究为核心。根据这一理念,科学教师在科学课程教学过程中,要利用各种材料和方法,让学生在自主探究中完成实验,重演科学原理的获得过程。但在实际课堂教学中,许多学生和教师设计的实验,甚至有些教材中的实验,

让科学实验更科学——从实验材料和实验设计入手提高小学科学实验的科学性

针对实际的课堂教学中许多教师设计的实验,甚至有些教材中的实验,由于设计和材料上的原因,导致实验过程不合理,操作不方便,操作难度比较大。提出从实验材料和实验设计入手,合理地使用各种材料、改进实验设计,可提高实验易操作性和科学性;活用现代信息技术和多媒体设备,合理用好全体学生所获得的数据,也能提高科学实验的科学性、严谨性,提高实验的说服力。

让“预设”和“生成”共舞———小学语文课堂“驾驭生成”策略浅探

“预设”是新课程改革中经常出现的一个词语，所谓“预设”是教师面对教材和学生为了达到教学目标，让学生获得最佳学习效果而预先设定的教学基本定位和假设路径。“生成”指事物的发生、形成。新课标强调，课堂是一个不断生成的教学，它是师生共同成长的历程，就像是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。

小学科学长周期探究活动的策略与思考

小学科学观察探究活动是学生进行科学探究的主阵地，然而，有许多观察活动观察的周期在两周及以上，这些长周期活动的有效开展，直接关系到学生的科学情感态度与实践能力、探究方法的提升，更是培养学生科学探究能力的重要途径。必须得到科学教师的高度重视。

小学作文教学引趣初探

小学作文教学引趣初探周仁康学习兴趣是学生求知欲的源泉。因此，引发学生的写作兴趣是提高作文教学质量的关键。如何引发小学生的写作兴趣呢？我根据小学生的心理特点进行了一些探索，尝试了以下八种引趣法，收效较好。一、以趣引趣。小学生具有喜欢游戏的特点。据有关调...

新课标下小学语文阅读毕业试题“五链接”

教师在设计阅读毕业试题时,应遵循<语文课程标准>规定的阶段目标,站在学生的角度,根据学生的年龄特点和认知规律加以考虑,全方位地检测学生的阅读素养.……

利用模拟实验 培养“类推”能力

类比推理是科学研究中常用的方法之一。它是以关于两个事物某些属性相同的判断为前提,推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。类比推理具有或然性,它是一种从特殊到特殊的推理,整个推理过程并不十分严密。这一特点使得人们能够进行广泛的联想,从而达到触类旁通、启迪思维的作用。

感恩的心,与你同行——关于小学生感恩心理的调查及实践探索

最近，从杂志上看到一则报道：一个孩子的妈妈生病，孩子撅着嘴没好气。其母说：“我病一天你就这样，如果我岁数大了，久卧病床，你该如何？”孩子回答：“妈，别急，不会让你受罪的。”其母感到欣慰，心想女儿还真懂事，不由得又问：“怎么个不受罪法？”其女回答：“安乐死!”母亲气得差点背过气去!

尊重差异性 改革小学语文作业

《语文课程标准》指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，新课程理念下的小学语文作业设计应立足于学生的全面发展，以更好地为语文教学改蓖服务。经过近几年的实践和探索，笔者以为，当前的小学语文作业改革应从以下几个方面入手。

小学网络化主题探究学习研究

随着现代教育技术的发展，信息技术教学已开始从过去单纯的计算机知识技能教育向培养学生综合信息素养方向转变。在新的教育形势下，作为信息技术教师，应该如何根据现状开展信息技术教学，适应信息化教育发展趋势？

减少实验误差 促进概念形成——《机械摆钟》教学反思与点评

【教学背景】 《机械摆钟》是教科版小学科学五年级下册《时间的测量》单元的第5课。该课设计有两个活动：一是观察摆钟，测量摆钟的摆每分钟摆动的次数；二是动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。上述两个活动看似简单，但教师要真正实施起来却非易事。第一，材料准备上很难找到机械摆钟，学生就会缺少直观感知的机会，第一个实验也就无法进行。为此笔者充分利用网络资源，找了一个flash版的机械摆钟，经测试钟摆的摆速正好是每秒摆一次，十分精确。这对“钟摆每分钟摆动的次数是相同的，都是60次，一秒钟正好摆动一次。”这个科学概念的形成起了决定性的作用。第二，小组做单摆实验时，学生间合作的默契程度和操作的规范化将给学生带来严峻的考验。考虑到农村学校的实际情况，要借齐这么多秒表是很困难的，但缺少秒表就无法计时。于是，笔者下载了一个秒表程序，采取教师统一计时，学生分时段默数来开展实验。

小学体育课程资源开发和利用浅说

围绕“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”这个主旨,就小学体育课程资源的开发利用问题,结合几十年的教学实践,从教师、学生和课内资源、课外资源诸方面的开发利用问题展开论述。

有效表达:让信息技术课堂更精彩

娴熟自如的操作和准确清晰的表达是学生良好信息素养的重要体现。学生在信息技术课堂上的学习，不仅需要大量“听听、看看、做做”等接受性的信息输入，也需要大量“读读、说说、讲讲”等表达性的信息输出。学生有效的表达能力主要体现在用流畅的课堂语言进行交流、用规范的技术用语描述操作、用科学的信息思想分析问题等方面。