构建主义视野中的中学语文研究性学习

培养学生的研究性学习能力已经成为初中语文教学改革的一项重要任务。语文的研究性学习可以使学生积极主动地建构语文知识,在实践中增加体验,强化学生的创新精神和创造能力。本文从研究性学习的提出问题、调查研究、评价结果三个步骤入手,

初中英语教学中学生核心素养培养要点研究

前言在以往的初中英语课堂上,大部分教师都将语言运用能力视为教学培养的主要目标,而基于当前多元社会的高速发展来讲,只是单纯地注重这些是远远不够的。因此,为了给学生今后的学习成长奠定良好基础,推动初中英语教育事业的创新发展,其教师在实际授课中,应充分重视、不断优化核心素养的科学培养,构建更生动、高效的英语课堂。

优化实验教学 培养学生创新能力

实践证明，科学实验不仅是获取自然科学知识、认识自然科学规律、形成科学概念的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养是其他学科所不能替代的．因此，教师必须立足科学实验这个基础，努力构建培养学生创新能力的大厦．

浅谈概念图在初中数学教学中的有效应用

概念图是对知识进行组织和表达的重要教学方式,同时也是对知识进行转移和结构化的主要方式。文章对初中数学教学展开研究,进一步分析概念图的有效应用,以期提高初中生的数学学习质量,为学生数学能力的提升奠定基础。

由己之所闻所见 言己之所感所想

由一节“平行四边形”习题讲解教学片断着笔，针对学生的作业反馈和课堂表现，从培养学生良好的作业订正习惯，培养学生的几何作图习惯，搜集经典习题，摘录易错题目，加强学生分类讨论思想的培养几个方面进行教学反思．

让学生的创造性思维之花绽放

创造性思维如同美丽动人的花朵，它的绽放将有助于学生提高学习效率，培养创新能力。在教学实践中，如何去点燃学生创造性思维的火花，是一个值得关注和研究的问题。我们认为，培养学生思维能力是一项艰巨、复杂的工作，教师必须充分发挥自身的主导作用，尤其要善于“激活”与“引导”。

改进数学作业批改方式的有效尝试

数学作业的批改是数学教学活动的重要环节之一,是提高初中数学教学质量的不可或缺的手段.作业的批改要以学生为中心,既要有教师的认真把关,更要有学生的积极参与.教师是作业批改的组织者,又是学生学习的引导者、合作者.学生主动地参与作业批改,能提高作业批改的有效性,增强学生的自信心和责任感,培养学生的合作意识和科学精神.

科学教学中应处理好“预设与生成”的关系

科学教学是预设与生成的统一体，传统的科学教学过分注重预设，几乎没有生成，使课堂教学变得机械化和公式化；在课程改革的今天，一些教师认为生成就不能预设，一味跟着学生走，学生将可能变成散沙一团，会使课堂纪律松懈，基础知识掌握不牢和基本技能水平下降。因此，在新课程理念下，要使科学教学真正完成“提高每个学生的科学素养”这一总目标，科学教学中应正确处理好“预设与生成”的关系。

数学课课前导入新探

义务教育《数学课程标准》的总体目标之一是：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”孩子对自然与社会现象的好奇心、求知欲是一种重要的素质，它可以使一个人不断地学习，不断地得到发展，还可能使一个人走进科学的殿堂。义务教育阶段的数学教育就是要培养学生亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。那么，如何激发、培养学生的这一好奇心、求知欲呢？俗话说：万事贵乎始。我们完全有必要在开课之时，即课堂导入上下一番工夫。下面几种课堂导人方法是笔者多年来数学教学实践的几点经验总结，仅作抛砖引玉。

模型构建思想在时间问题类应用题中的探究

文章从学生经常接触的时间问题类应用题入手，探讨运用模型构建思想在此类问题中的具体应用，帮助学生解决此类问题带来的抽象性、模糊性等问题。