小学品德教学与生活的有效融合

新课程改革提出,要实现"小学品德课课堂教学生活化"。也就是说,我们在教学中要积极地投入到生活中,与生活有效地融合,创造性地运用教材,建立以教材内容为中介,联系学生生活和社会生活的开放式教学内容。这样的教学方式更能激起学生的参与兴趣,促使学生积极体验,从而提高教学效率,促使学生形成良好的生活观念和态度。结合实际教学经验,谈一下小学品德教学与生活的有效融合。

谈体育课中“体质弱势”学生的教学

研究目的主要是为了提高“体质弱势”学生的体质。研究方法文章主要从体育课堂这一角度出发,通过大量的实践、探讨、调查研究、分析数据来进行研究,从课的设计、实施,到信心的鼓励,每一环节都给予他们有充分的施展舞台。研究的结论通过实践分析,“体质弱势”学生并不是无药可救,他们同样具有需要进步的心理,通过教师在生理、心理等方面的帮助与教育,他们的体质完全可以得到一个质的飞跃。

苏霍姆林斯基语文能力体系研究

巢宗祺教授曾说：“多年来，人们一直在思考：语文课程中是否能够根据各个部分的目标和内容，构建起一个个线性的序列，使我们的教学高度有序，使我们能精准地测量学生的语文学业水平？大家都盼望能建设起一个科学的语文教育体系，那么，

《国文百八课》的“文话”特点及启示

由夏丐尊、叶圣陶两位大师编著的《国文百八课》按编辑意图，原打算出版六册，每册18课，共108课。由于战争原因实际出版72课。每课有文话、文选、文法或修辞、习问四项内容。“文话”相当于我们现今人教版教材的单元导语，是全书中最精彩的部分。那么《国文百八课》的“文话”到底有什么特征，对我们现在的教材编写有什么借鉴意义呢？

从第九届阅读大赛课例看教学目标的设置

教学目标对一堂课有着指导、引领作用。语文学科中，一个好的教学目标大致应该有这样几个特点：（1）切合年级、年段要求。一个好的教学目标，应该体现明显的该年级、年段特征，

用好“以学定教”这把双刃剑

任何一项教学模式、教学原则、教学方法，都有其优点与不足。全面深入地认识以学定教，是我们用好“以学定教”这把双刃剑的前提。

我的外公是“象棋控”

外公这辈子，不打扑克，不打麻将，就是爱好下象棋，是一个实实在在的“象棋迷”，用现在时髦的话来说，就是“象棋控”。

剪蚕豆之旅

今天傍晚,趁天色还亮,外婆提议大家一起去剪蚕豆。好耶!我和弟弟一起换好了衣服。一家人坐着电动车驶向了我们自己种的蚕豆地。蚕豆地在老家山脚下的池塘边。小时候,我经常跟着外婆一起去那里散步。那里有大片金黄色的油菜花田,有墨绿的润如油膏的麦苗,还有几簇嫩绿的马兰,几垄青绿的草籽。