“牵一发而动全身”新解——对新课程下的阅读教学新策略的系统解读

没有正确全面的＂全身＂意识,牵就失去了目的;对＂发＂没有一个正确全面的认识,牵的效果就会大打折扣。阅读教学中的＂全身＂不仅仅是文本的全身,更包括学生的＂全身＂、教师的＂全身＂与整个教学过程、教学环境。＂发＂绝不仅仅是文本的一部分,它必然也同时是教师与学生的一部分。它是＂全身＂的一隅,并在一隅中散发着浓郁的关于＂全身＂的气息。＂牵＂有艺术：因课制宜,找准牵的时机;热切期待,营造牵的情境;欲擒故纵,发挥牵的实效;设疑布障,牵出燃烧的思维。

发现适切的教学价值——四磨《一个中国孩子的呼声》

《一个中国孩子的呼声》一文，写的是一个中国孩子在给原联合国秘书长加利的信中，深切缅怀父亲为维护世界和平而献出宝贵生命的感人事迹，并代表中国孩子呼吁国际社会：要和平不要战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和对和平无比渴望的真挚情感，

理清关系:破解低效难题的关键

特级教师熊生贵老师在《小学语文教学》2011年第4期上发表了《语文教学低效症结：没有搞清楚三个问题》一文。熊老师认为，语文教学的长期低效是由于我们在认识上出现了问题。

古诗文教学“定篇化”应谨慎

周永文老师在《小学语文教学》2009年第5期上发表了《“定篇”化：古诗文教材教学的基本取向》。开宗明义提出了古诗教学应该把古诗文处理成“定篇化”的观点。他分为三点加以论述。