提升国旗下讲话教育效果应对策略

做好升旗仪式上的国旗下讲话，对于培养师生爱国情感、帮助学生树立远大理想、促进良好校风的形成，都具有十分重要的作用。然而，目前不少学校只求形式热热闹闹，内容却“假、大、空”，既不严肃，又达不到应有的育人效果，更对师生产生了不应有的副作用，需要采用一些特殊的应对策略予以纠正。

农村小学教研组建设存在的问题及改进建议

笔者所在的县级市开展先进教研组评比已有十年，在规范教研组建设和促进教研活动的有效性方面积累了一定的经验，涌现了不少研讨氛围浓厚、师资力量强大的教研组。然而，在日常调研和先进教研组考评过程中，笔者发现农村学校在教研组建设中仍存在一些问题，试列举并分析之。

中学生形势教育应实现三个转变

在新的历史时期,对中学生开展形势教育仍然很重要。要增强形势教育的有效性,应实现以下三个方面的转变:实现由提高政治学科考分向提高政治思想素养的转变;实现由单讲"形势一片大好"向全面辩证地看世界的转变;实现由领导干部作报告向采用喜闻乐见的教学形式的转变。

基于专题教育的综合实践活动实施策略

文章从以下五方面探讨了中小学校基于专题教育的综合实践活动实施策略:以学生成长为中心,选取专题教育内容;突出养成性目标,形成养成性活动为主的专题;与专业机构合作,形成指导合力;与教育行政部门、专业机构共同管理专题教育课程;以专题教育目标为中心评价主题活动。

学习任务群视域下的单元整组教学策略探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出语文课程围绕核心素养确立课程目标,以学习任务群组织与呈现语文课程内容,为双线组织单元的统编小学语文教科书提供了具有可行性的实施方式。学习任务群视域下的统编小学语文教科书单元整组教学,要创设真实情境,整体规划单元学习任务;建构系列任务,体现任务内在的逻辑关联;展开实践活动,促进语文学习能力进阶,从而推动当前新课程标准与统编小学语文教科书的有机衔接,改进教师的“教”,促进学生的“学”,更好地发展学生的核心素养。

关注语言形式 感知迁移运用——以“作业与练习”为主线的教学设计例谈

浙江省教研室在课程实施中多次提出语文教学要加强作业与练习，课堂上要有更多的时间让学生进行语文实践，并倡导以“作业与练习”为主线来设计教学过程，以此成为课堂教学结构改变的助推器。宁波市教研室几次组织以“有效的作业与练习”为主题的疑难问题解决培训活动，在课例的研讨和学习中，让我们对语文课堂凸显作业与练习有了比较深入的认识。我们尝试以“作业与练习”为主线来构建教学过程，围绕明确的练习目标在课堂上进行渐进式的训练，让学生对课文的语言形式经历一个从学习感知、

关于“送教下乡”活动策划的有效性思考

随着中央和地方对农村教育事业扶持力度的不断加大,各级教育教研部门策划了许多"送教下乡"形式的教研活动,这种城市支援农村、促进教育均衡发展的做法,确实起到了一定的示范引领和指导交流作用。但是,在送教热潮存在的一些问题,如教师观念意识、送教内容、送教形式创新等方面仍然值得思考和完善。只有提高送教下乡活动的有效性,才能使之在深化农村课程改革发展中发挥越来越大的作用。

英语教师备课中的问题和建议

一、引言 长期以来，备课检查是学校加强教学过程管理的重要环节，备课质量关系着课堂教学的质量和效率，也影响着教师专业成长的速度和高度。笔者在最近的基层备课专项督查中，根据备课常规的要求，从拟定计划、钻研教材、了解学生、设计教法、

以“学习活动”为主线推进阅读教学过程的展开

阅读教学从“以教为主”转向“以学为主”，把教学的过程组织成学生学习的过程，这是目前许多教师在努力研究并尝试实践的。“以学为主”还需要进一步关注不同课文的学习功能、关注学习过程的层层深入、关注学习内容的结构化，这样才能使“学”的目标更清晰，“学”的活动更有效。我们尝试以“学习活动”为主线来推进教学过程，

阅读教学策略典型问题的诊断和对策

优化阅读教学策略以及提高阅读教学质量，一直以来都是广大一线英语教师研究的重要课题之一，而课堂中由于教师阅读教学策略运用不当，使得阅读教学效果不尽人意。本文就初中英语教师在阅读教学中存在的典型策略问题进行了分析与诊断，并从阅读的无障教学、目标定位、程序处理、习惯纠正和作业布置五个角度提出了相应的教学建议和对策。

借小组合作之翼 扬分层说题之帆——课例《直角三角形的复习》的实践与思考

新课程实施多年,初中数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师们在新授课教学设计上下尽功夫,师生互动、生生互动的高效课堂处处展现。但谈起复习课,更多的还是在"坐冷板凳",现今的复习课往往是先整理归纳知识,再进行练习,无形中演变成了习题练习课,课堂效率低下。因此改革复习课教学模式是初中数学课堂教学改革缺一不可的一步。笔者通过近几年的实践,构建了一套行之有效的"小组合作、分层说题"的复习课教学模式,打破了传统复习课教学中教师"一言堂"的局面,使学生自主交流、分层说题,展现了高效的复习课课堂。

2019年中考“函数”专题解题分析

函数是研究运动变化的重要数学模型,是数量化地表达变化与对应现象的数学工具,也是初中数学的核心内容.综观2019年全国各地中考试题,函数是中考命题的重要考点,既关注函数基础知识和基本技能,又兼顾基本思想和基本活动经验.试题形式多样,既考查学生对函数变化与对应思想、数形结合思想、模型思想的感悟和理解,又考查学生运用函数知识解决问题的能力,对学生的探究能力、分析能力、问题解决能力等数学素养提出了更高的要求.

名人名言在中学英语教学中的运用

名人名言往往语言典雅，寓意深刻，浓缩了人类智慧的精华，蕴藏了丰富的思想财富和对人生的深刻感悟。其精辟的言词可以启迪我们的心灵。开阔我们的视野，帮助我们认识世界。认识社会，正确看待人生。将名人名言运用到中学英语教学中能起到十分重要的作用，既能巩固语言知识，

凸显特质 推进活动 提升素养——小学语文中华优秀传统文化拓展性课程的开发及教学策略

小学语文是落实中华优秀传统文化教育的重要学科,教师在使用统编版小学语文教材时,需适度拓展中华优秀传统文化的学习内容。小学语文教学中,教师可以从聚力"双元素"、重视"活动化"、观照"年段性"三个维度来开发中华优秀传统文化拓展性课程,从凸显学科本质、遵循儿童特点、整合课堂内外、融入时代元素四个方面开展中华优秀传统文化教学。

落实语文要素 指向能力提升——《语文作业本》的编写特点与使用建议

随着统编教材的全面使用,浙江省教育厅教研室对《语文作业本》进行了重新编写。新编的《语文作业本》立足教材,落实语文要素;立足学生,引导展开学习;重视实践,体现能力发展。一线教师在使用过程中,要把《语文作业本》成为教学准备的重要资源,成为课后题可操作化的教学助力,成为诊断学情、评价学习的关键依据。

开放环节 凸显过程——例谈第二、三学段课堂练习活动的优化策略

作业与练习是课堂教学的重要组成部分，更是学生学习过程中不可缺少的重要环节，高质量的课堂教学必须有较高质量的作业和练习作基础。然而目前我们的作业与练习设计普遍存在着低效高耗的现状，某种程度上成为学生课业负担重的主要原因。近年来，宁波市教研室着眼于“轻负高效”的目标，对作业和练习的设计、应用、评价进行了比较系统的研究和思考。本刊特就此开辟专栏，供大家学习讨论。

初中数学“五步归一”错例修正法的实践与探索——以一道作业本习题为例

一、相关概念1.错例修正通过师生合作对学生在平时作业、考试试卷中存在的错例进行订正、分析及反思,以获取正确或合理的做法并进行思维的拓展,从而提高教学活动的有效性.2.初中数学＂五步归一＂错例修正法的基本模式3.初中数学＂五步归一＂错例修正法的基本步骤第一步,自主修正：学生针对平时作业、考试试卷中的错例进行订正,不明之处请教同学或老师,争取及时修正错例.第二步,教师分析修正：教师整合学生在平时作业、

拒绝花哨,去伪存真——新课程背景下品德教学有效性的思考

一次教研活动中，有一位教师上浙教版三年级上册《生活中的你我似一课。他设计了一个体验活动，让学生当“小交警”。全体学生站起来，做几个交警手势——“直行、停、左转弯、右转弯”。学生学得非常开心。教师叫停了，学生还在位置上不亦乐乎地做动作。

抓规范 重基础 显童趣——以《我要的是葫芦》为例谈低年级阅读教学的有效策略

聚焦一：识字教学的有效性 识字写字是1-2年级的教学重点。在人教版课标教材中低年级4册课文安排了1800字的识字任务，占整个小学阶段识字量的3／5，而大部分安排的是随课文识字，在阅读教学中，生字是随词语出现的。因此，阅读教学中的识字更可说是词语的教学。