解析互动教学在初中英语教学实践中的运用

当今时代,英语学习已经成为必然选择。因此,英语教学方面也需要不断创新,应符合当下教学标准,提高学生的学习兴趣与动力,互动教学也由此被广泛运用在初中英语教学中。本文对互动教学的应用进行解析,以期为同行人士提供借鉴。

生活化理念在初中科学教学中的应用探索

科学本身来源于生活,生活就是一部奇妙的科学之旅,在初中科学课堂教学中,通过引入生活化教学理念,更容易激发学生学习科学知识的兴趣,进而提高对科学知识的理解和应用能力.对生活化理念内涵进行了分析,并对初中科学课堂引入生活化教学理念的重要意义进行了简要分析,着重探讨了加强生活化理念在初中科学教学中的应用对策,以期为广大初中科学教学工作者提供一定的帮助.

情境教学法在初中科学教学中的应用探究

素质教育理念实施背景下,对于初中科学课堂教学而言,传统的授课模式已经不能适应新时期的教学发展要求,需要教师围绕教学目标和学生实际,不断创新教学形式。情境教学法作为一种新颖的教学方式,在初中科学课堂教学中应用广泛。文章首先分析了初中科学课堂教学引入情境教学法的重要意义,然后针对情境教学法如何在初中科学教学中有效实施提出了具体建议。

南方的红杜鹃

1 春天,浙江碧澜山区,雨后初晴,美丽的云雾缭绕山间。山上,草木嫩绿一片葱茏。山间小路上,“吴学究”和刘仁信拎着礼品走来。刘仁信:“舅舅,您看,这门亲事真能成吗?”吴学究充满信心地:“能,肯定能成。别看杜鹃是我们碧澜山区的数一数二的美人,凭我和她爹杜老汉的交情,凭你这一表人材,肯定能成。” 2 碧澜村,杜鹃家。杜老汉正与女儿杜鹃一起围在灶前烩制新茶。杜鹃:“爹,今年的茶叶真好!”杜老汉:“等卖了它,爹为你做一身新衣服。” 3 吴学究和刘仁信走到杜鹃家堂屋门口。

意料之外 情理之中

作为美术教师的本人常常感到学生在艺术方面缺乏基础、缺乏素养,原因在于我们学校位于农村,学生家庭的经济条件差,加上家长传统教育观念认为,美术是花里胡哨的东西,四门主课顶要紧,文化课成绩好才是正道理。学校由于音、美是小学科,自然也不会很关注的。这样造成学生学习美术的兴趣缺乏,上课不愿听、不愿讲,课后不愿完成作业。面对这样的情况,该如何激发学生的学习兴趣,使美术学科能够让他们释放愉悦心情,成为一门学生真正内心需要的课程呢？经过多年教学经验的探索和积累，尤其是实际教学中发生的事例让本人认识到若从这几方面人手或能收到一定效果。

在课堂生成中展现语文课的灵动美

一、别具一格，促生成 语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空，是向未来挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。这意外的通道和美丽的图景，不就是师生共同创造的动态生成的课堂教学内容吗？教师千篇一律的课堂教学很难促成课堂内容动态的生成，课堂教学呼唤“别具一格”。

初中科学课堂合作教学初探

《科学》作为一门综合学科,以提高每个学生的科学素养为总目标。初中科学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,它充分体现了在课堂教学中学生的主体地位,重视培养学生主体性创新学习。

广义“兔子数列”通项公式的探究

斐波那契数列（Fibonacci sequence）指的是这样一个数列:0,1,1,2,3,5,8,13,21,34,…其中an=an-1+an-2（n≥2,n∈N*）。斐波那契数列的发明者是意大利数学家列昂纳多·斐波那契（Leonardo Fibonacci）。当n趋向于无穷大时,前一项与后一项的比值越来越逼近黄金分割,所以又称黄金分割数列。

引入课堂观察，提升课堂质量——对语文教研活动的一次创新尝试

新课程实施以来，给广大的一线语文教师带来了许多的挑战，新的教学理念促使语文教师尽快地改变陈旧的教学方法，语文教师在继承传统教学优点的基础上，如何能使自己尽快地走进新课程，掌握新的教学方法，使新的语文课堂充满无穷的力量，是当前学校教学中的重中之重。然而，要改变已有的教学思想和方法非一朝一夕的事情，在一线语文教师中用老方法教新课程的还大有人在，各级教研机构要在日常的教研组活动中，坚持落实对每位一线语文教师的课堂加以关注和观察。课堂是教师实施新课程的舞台，最能看出教师的教学能力，最能观察到新课程实施的具体情况。因此，在语文课堂中引入课堂观察很有必要。能够进一步审视语文课堂。

撑一支长篙 向散文更深处漫溯——教学散文《风雨》的所思所感

散文是一种注重"独特感受的独特表达"的文学体裁,散文的教学就是一种独特的审美教学。本文以《风雨》一课为例,从散文的"独特的文体呈现""独特的文本呈现"及"借鉴独特写法,实现课堂练笔"等方面入手进行分析,探讨优化散文教学的方法。