小学生数学阅读能力现状与对策

数学阅读能力是一种重要的数学素养,数学阅读能力的培养与教师指导学生数学阅读的过程密切相关。本文从研究小学生数学阅读能力的内涵入手,在分析目前小学生数学阅读能力现状的基础上,提出培养小学生数学阅读能力的对策以供参考。

核心素养背景下小学音乐课堂教学实践之初探

随着教育改革的深入发展,人们越来越关注教育素质对社会的影响,大量的人们开始强调素质教育的重要性.因此本文以核心素养作为研究视角,把小学音乐课堂教学作为切入点,在核心素养的背景下来完善小学音乐课堂的教学方法,并且提出了自身的看法与实践性.希望以此可以提高现代音乐教学的效率.

儿童文学在小学语文教育中的地位和作用

语文教育很大一部分是依托儿童文学来进行的，二者之间有着密不可分的关系。因此，要将二者有效地结合在一起，提高小学生的语文水平，让小学生能够在文字的海洋里，感受文学的魅力，进而不断增加知识储备，为今后的学习打下坚实的基础。

谈谈如何提高小学生前抛实心球成绩

实心球是一种传统的体育投掷器材,投掷实心球是小学体育投掷教学的主要内容之一,它和学生的生活以及生理、心理的发展有着非常密切的联系。通过不同形式的抛掷实心球练习,能有效增强学生的上肢、肩带、躯干和腿部力量,发展其身体各关节的灵活性和身体活动的协调性,并且能培养学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱、相互帮助、协调合作的良好作风,勇敢、顽强、勇于克服困难的良好品质。要使学生提高实心球的前抛成绩需要掌握正确的动作概念,上下肢协调用力,掌握好较好的出手角度等。本文根据小学生的特点。

浅谈小学德育教学

正所谓"一年之计在于春,一天之计在于晨",做任何事情一个好的开始是至关重要的,其对事情的发展以及最终的结果都起着十分重要的作用,这个道理在教育方面体现的尤为明显。当代的素质教育提倡培养全方位的人才,要求德智兼备。

营造良好阅读环境 提升学生阅读能力——农村小学课外阅读的思考和探索

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。叶圣陶先生曾说,语文教学的主要任务“在于养成阅读书籍的习惯,培养欣赏文字的能力,训练写作文字的技能”。著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也认为“让孩子变聪明的方法是阅读,阅读,再阅读”。

探析小学音乐教育中学生学习兴趣培养

小学阶段的音乐教育对于学生素质的培养有很大帮助，通过在这个阶段的音乐教学，不仅可以提高学生的思维能力，还能有效培养其对于音乐的鉴赏能力以及艺术素养，从而促进学生的全面发展。但是就当前小学音乐教学现状来看还是存在很多缺陷的，因此需要提出策略，在提高教学有效性的基础上实现学生兴趣的培养。

小学音乐课节奏教学初探

传统的节奏教学，一般要求学生用拍手的形式拍打节奏。这种单一的重复性动作难以激起学生的学习兴趣，教学效果也不明显。传统的节奏教学是单调而乏味的．如何才能让孩子们高高兴兴、轻轻松松地抓住节奏中最美的东西呢？这就需要老师们的正确引导。下面，就这个问题作三点初探。

谈小学美术教师专业能力建构

教师专业能力是教师专业成长的基石，是教师专业发展的重要组成部分。美术教学作为小学阶段的重要课程，已经发展成为一种美术文化的教育，要求美术教师向更加专业化的道路发展。因此，依据《小学教师专业能力标准》，建构小学美术教师专业能力结构是新形势下的必然诉求。

有机整合 适性拔节——小学美术课程一体化实施研究

美术教学是孕育创意生命的过程,需要整合的课程,强调知识的关联,而美术教材内容没有连贯的序列,造成教师碎片化教学,使学生的知识无法前后连接,学生的思维处于低水平阶段。为了执行好国家课程标准,发展学生高阶思维,需要建设一体化的美术课程体系,对课程目标、内容、实施、评价进行一体化实施,通过梳理目标、重塑主题、指导学习、品评成效等教学实践,实现课程的有机整合和适性拔节,培育学生美术核心素养,塑造学生美的人格。

破解小学古诗词教学的“雾里看花”

诗词教学是小学语文教学的重点。针对学生对古诗词理解的难度，教师放手给学生，让学生在读诗词过程中，自己读、自己悟，用自己的视角看诗词内涵。避免教师的过分解读，让学生咀嚼教师的“渣滓”.

在生活情境中绽放口语交际之花——以统编版六年级语文上册《请你支持我》口语交际教学为例

《义务教育语文课程标准》明确指出:“要使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”口语交际属于语言交际范畴,是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具进行的一种交流信息和思想感情的活动,有着直接、简便、迅速的特点,是最基本的语言交际手段。

泪光中的电话

2023年5月30日下午,《作文新天地》“同题擂台”走进浙江省余姚市泗门镇,开展现场作文邀请赛。来自泗门镇中心小学南校区、低塘小学南校区和低塘小学的50名写作小能手参加了本次比赛。本次现场作文赛的主题为“亲人的电话”,写一篇不少于500字的作文。本期选刊4篇优秀作品,供读者欣赏。

新形势下的家校联系

面对家长文化素养的不断提升，社会对教师的要求不断提高，教师优越地位的失衡，教师与家长的沟通面临从未有过的挑战。作为教师，面对“三高一低”（高学历、高职位、高要求、低宽容）的家长，若要做到和谐，着实需要一番功夫。

统编教材整体感知类课后习题的编写特点与教学策略

对课文的整体把握能力是重要的阅读能力,整体感知也是阅读教学的重要环节。统编教材在课后习题中,安排了相当一部分整体感知类练习,教师在教学过程中,须把握这类课后习题的编写特点,从目标、内容、过程等方面着手,有效施策,从而实现教学效果的最优化。

本真阅读 快乐作文——浅谈在低学段阅读教学中通过仿写策略架构写话教学

《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:"作文教学要与阅读教学密切结合。"这就明确地告诉我们,读和写是相辅相成的。在课文阅读教学中渗透写话指导、充分挖掘教材中的写话资源、给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据、及时有效地指导学生进行模仿和创造性表达训练,无疑能够降低低年级学生的写话难度,激发学生的写话兴趣,提高学生的写话能力,从而达到事半功倍的效果。

泛专业——教师素养发展走向圆融

教师泛专业素养包括教师专业及专业之外的各种素养,如文化素养、心理素质、人格魅力、反思能力、关怀素养、教师的个人兴趣等,如何以泛专业促专业,以泛专业素养发展成就教师幸福教育人生,是本文阐述的要点。

多维表征,建构分数意义 --五下“分数的意义”教学实践与评析

分数是小学阶段学生数学学习中重要的知识内容,分数意义的理解是学生数概念发展的基石。文章基于分数定义的剖析、教材研读和学情分析,制定了“感知—具化—深化”三个维度的教学环节,从学生的已有知识和经验入手,通过多维表征1/4的含义,引导学生经历数学抽象的过程,深刻理解单位“1”,正确构建分数的意义,为学生后续更好地学习奠定基础。

创设生动有效情境,构建轻负高质课堂

小学生的思维以直观形象为主，他们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，因此，我在平时的教学过程中，努力创设学生熟悉的、感兴趣的情境，构建轻负高质的课堂，从而提高自己的课堂教学效果。下面我结合自己平时的教学谈谈小学信息技术课中创设有效情境的具体策略，供大家思考。

落实语文要素 培养想象能力——想象要素的编排及阅读教学方法

统编小学语文教科书从阅读和表达两个方面有计划地编排了关于想象能力的语文要素,尝试为学生想象能力的发展建立训练体系。聚焦想象要素,通过解析要素明确教学转化路径,立足选文加强阅读实践,关注表达提升想象思维,可以有效促进学生想象能力的发展。