中职旅游专业实训基地“产、学、研三位一体化”模式的实践性研究——以浙江信息工程学校为例

以浙江信息工程学校旅游专业及旅游实训基地建设实践为例，依据“真实、开放、创新”的原则，提出了中职学校旅游专业实训基地建设“产、学、研三位一体化”模式的基本框架．介绍了学校旅游专业实训基地“产、学、研三位一体化”建设的实践举措和成果。最后，对中职学校旅游专业实训基地“产、学、研三位一体”建设提出了发展性思考。

基于“现代学徒制”人才培养模式的课程体系建设——以浙江信息工程学校为例

作为湖州市率先探索"现代学徒制"的学校之一,浙江信息工程学校以烹饪、机电两大专业为重点,试点了湖州"334"现代学徒制人才培养模式。本文阐述了从现代学徒制人才培养模式中思考课程体系建设的理念,并以本校机电专业为例,总结了现代学徒制模式下该专业课程体系建设的现状,通过与大东吴汽车电机公司的校企合作情况及案例分析了现代学徒制模式下机电专业课程体系建设所取得的成绩以及遇到的瓶颈,并结合我校校企合作开展的情况进一步探索课程体系建设的对策、提出预期的目标。

一艘已经起锚的中职航母——记浙江信息工程学校及数控加工实训基地

位于太湖南岸、有着近30年建校史、占地面积400余亩、在校学生总教有5144人、社会培训8000余人／年的浙江信息工程学校，历来都非常重视学校的专业建设和学科建设，近年来通过一系列的强校举措和真抓实干，学校面貌日新月异，练就了内功，做大了规模。

“无废”教育结硕果,生态校园润心田--浙江信息工程学校“无废学校”建设纪实

浙江信息工程学校位于湖州市仁皇新区。学校确立“建设文化引领、服务产业、校企融合、创新发展、成就师生的开放式、国际化、高品质职业院校”的战略目标,开发校企合作人才培养全新模式。学校被评为首批“国家中职改革发展示范校”、首批“浙江省中职名校建设单位”,先后荣获“全国教育系统先进集体”“全国职业教育先进单位”“全国职业指导先进学校”“全国中小学思想道德建设活动先进单位”“全国文明校园”“浙江省中职学校美丽校园”“2020全国生态文明教育特色学校”“浙江省绿色学校”等称号。

中职学校“三师型”教师专业发展的创新实践

中职“三师型”教师的内涵包括课堂教学能力强的“教师”、技术应用能力高的“技师”和班级管理能力优的“导师”。针对目前中职学校教师专业发展存在的顶层设计不完善、复合型职业能力有欠缺、考核评价机制不衔接、校企协同资源利用不到位等问题,通过完善教师发展顶层设计,明确了中职学校“三师型”教师发展目标和培育体系;通过搭建“三三三”平台,促进了中职学校“三师型”教师职业能力统筹联动发展;通过“三驼工程”贯通培育,优化了中职学校“三师型”教师职业生涯发展和考评方式;通过实施“教育链+产业链”校企职教联盟运行模式,实现了中职学校“三师型”教师专业发展的机制融通。

关于管理信息系统在学校应用的条件

本文从目前中小学应用管理信息系统的现状出发,探讨了进行管理信息系统建设和应用的几个先决条件,提出了管理信息系统建设的建议。

论中等职业学校的古诗文教学

中等职业学校语文教材十分注重古诗文教学,入选的古诗文大多词章华美,意境高远、富于情趣。然而中等职业学校的学生基础知识薄弱、学习热情不高、怕吃苦、怕困难,而教材中编选的古诗文内容用词用句又不如现代文直白简单,因此中职的古诗文教学历来是个难点。针对这一问题,笔者提出"三多三少"的教学理念:讲解少些,诵读多些;分析少些,欣赏多些;灌输少些,探究多些。"三以三激"的教学方法:以画境激兴趣;以问题激学趣;以典故激情趣。

农村缺水地区无人值守远距离引水工程控制系统的实现

针对北方缺水地区农村远距离引水工程出现的管理问题设计了一种无人值守控制系统,提供了系统硬件组成原理图和相关软件通讯协议。该系统根据用水地区蓄水池水位信号,采用单片机和GSM模块进行信号的处理与远距离无线传输,控制水源地抽水机的运行状态,同时实现管理员手机短信监控系统工作状态的功能。系统工作稳定可靠,对缺水地区引水工程的节能节水和管理问题提供了解决方法。

职业学校英语课程研究性教学初探

尽管职业学校的生源质量较差,但英语课仍然具有研究性教学的基础。从英语教学的内涵,培养学生的创新精神、独立解决问题的能力,充分调动学生的学习积极性等方面来看,职业学校英语课程研究性教学是可行的、必要的.职业学校的英语课程研究性教学也应以学生主体与教师主导、基础知识研究与教学任务、基本能力培养与实践“三结合”为突破口,遵循拓展性、针对性、趣味性、开放性四项原则;应在教学方法的创造性、坚持学生的主体地位、重视知识的渗透等方面进行实践探索,以提高英语教学的质量,培养学生的创新思维。

疏浚工程泥浆泵串联系统的优化设计

在杭州西湖一期疏浚工程中,通过对疏浚管路系统方案的论证,确定了泥浆泵串联管路系统的输送方案,并通过对该管路系统的优化设计,大大提高了疏浚施工作业的实效。

互联网时代背景下信息化建设对中职计算机教育教学的影响

随着科学技术地快速发展,信息化进程加快的社会背景下,中等职业学校计算机的教育教学有了新的发展机遇。在此基础上,提出了互联网时代背景下的信息化建设对中等职业学校教育教学的影响。首先提出了在互联网时代背景下中职学校对计算机教育教学的创新问题,然后从职业教育、课程体系、教师队伍建设等方面提出了面临的主要问题。改革和创新一些教学方法和学生的实践方式。在"互联网+"的时代,信息和资源将被用于教育,所以中职专业建设领域将变得非常广泛。从信息化教学及其资源建设入手,在互联网时代背景下中等职业学校计算机专业建设立足计算机专业,加强专业课程资源建设,建设信息化教学资源是中等职业学校计算机专业建设的重要内容,中等职业学校信息资源建设是中等职业教育的重要方面。

中职学校“小组合作学习”教学模式的探索

电子技术应用专业应该如何利用小组合作学习这种学习方法来提高学习成效,文章分析了在中职学生中采用"小组合作学习"教学模式的优点,并从分组、活动、评价等方面探索了进行有效合作学习的方法。

中职学校青年教师成长路径导航实践研究

职业教育发展需要学校提供青年教师成长的平台,中职教育特点呼唤教师个性化成长规划。学校从助力学生职业发展、技术成长出发,以"共性+个性"的教师培养机制,展开青年教师成长实践研究。设计了青年教师成长路径三大方向多样化的选择和三级目标可持续的发展,形成中职学校青年教师幸福成长"三纵三横多分支"的个性化路径导航图,促进了学校发展的螺旋式上升,具有较强的独创性与借鉴意义。

湖州市吴兴区中职学校健美操业余训练现状的调查研究

通过问卷调查、访问座谈、文献资料等研究方法,结合多年的带队训练和比赛实践,对湖州市中职学校健美操业余训练现状进行调查研究。结果表明:教练员中女性多于男性,教练的年龄主要集中在23～35岁,教练员从事健美操训练的年限较短,教练员的专业知识不均衡,原始专项是健美操教师的人数较少。中职学校健美操教师的业余训练水平偏低,大多数学生对健美操不太感兴趣,致使训练效果较差,健美操训练落实不到位,应付比赛现象比较严重。

基于信息技术与课程融合的中职机械专业教学设计——以机械识图课程中CAXA的应用为例

机械识图是中职机械专业的一门专业基础课,这门课程要求学习者具有良好的空间思维能力。中职学生在机械识图课程学习中存在较多困难,甚至产生厌学情绪。为了培养学生的学习兴趣,本文分析提出,应基于信息技术与课程融合的思想,利用CAXA实体设计软件在课堂上构建实体模型,通过激发学生学习兴趣和提高学生空间想象能力化解难点,进而提高学生识图、作图的能力。

浙江南太湖区域的“微农业”正悄然兴起

近年来,在浙江省湖州市南太湖区域随着百姓生活水平的提高,住宅居住面积的增大,房屋结构和环境的优化,人们开始更加注重起生活的品位和情趣,寄希望能在空闲的时间里,更好地打发时光,再加之对田园、乡村以及绿色食品（不施化肥、不上农药、不使用激素）的向往和需求等,于是乎一个在家庭阳台上或在房前屋后的有限窄小空地上进行种植小水果、小蔬菜和盆景花卉的都市精品农业,即＂微农业＂就这样悄然兴起了。

中职学校旅游专业“项目·情景”技能教学法研究

本文阐述了"项目·情景"技能教学法的创新理念与实践意义,从项目整合、情景建构、教法指导、学法指导与学习评价5方面详细地解读了"项目·情景"技能教学法的教法程式,并以实际取得的技能教学成效佐证了教学法的科学性、可行性与实效性,并对教学法本身做出了科学的评价。

中职学校《三维动画》课程教学探讨

三维动画是一个新兴专业,也是顺应国家产业结构调整和加强职业技术教育的大形势的一个教学热点,而中职教育主要以培养实用型、应用型人才为主。文章结合实践教学经验,分析了当前中职学校三维动画教学存在的误区,就如何做好中职三维动画专业的课程设置、课堂教学,以及强化师资力量和专业教育的拓展等方面作了一些探讨。

基于系统动力学的浙江湖州地区制造与物流企业低碳联动研究

浙江湖州地区制造与物流企业低碳联动是一个巨型的复杂系统,通过建立低碳联动的系统动力学模型,分析低碳模式与生态、经济、社会之间的关系。结合湖州地区两业联动的各影响因素,并从增加政府低碳投入、改变政府经济措施、调整技术指标等三方面对系统进行模拟仿真,并对仿真结果进行评价。针对仿真结果,提出湖州地区两业低碳联动的若干建议,包括加大政府投入、调整奖惩政策、打通联动通道、淘汰落后产能等,从而实现湖州地区的节能减排目标。

对发展先进学校文化的再思考

在知识经济迅速发展、我国教育改革不断深人的新形势下，学校文化在学校发展中的地位和作用更为凸现。学校间的竞争越来越表现为文化的竞争，学校文化已成为学校竞争力的基石和决定学校兴衰的关键。因此，学校应强化战略思维，进一步提升先进学校文化建设的战略地位；强化系统思维，积极构建先进学校文化建设的科学体系；强化创新思维，努力拓展先进学校文化建设的发展空间。