区间线性规划问题弱最优解的判别

带区间目标函数系数的线性规划,并通过切锥给出了它的一个弱可行解是弱最优解的充要条件。该文考虑区间线性规划的弱最优解,并对其进行判断,考虑一般的区间线性规划,通过转化切锥的形式得到了它的一个弱可行解是弱最优解的充要条件。

疏排桩-土钉墙组合支护基坑土拱效应模型试验

采用同济大学中型岩土离心机进行了8组疏排桩-土钉墙组合支护基坑的离心模型试验。基于离心模型试验结果,提出了疏排桩-土钉墙组合支护基坑桩间土拱效应的最终形态分析模型,并结合三维有限元数值分析探讨了桩间土拱效应的动态发展过程以及桩间距和土钉参数对土拱形态的影响规律。研究结果表明:当桩间距与桩径之比B/D≥8或土钉长度与基坑开挖深度之比L/H≥2/3时,桩间土体无明显土拱效应;当桩间距与桩径之比B/D=4～6且土钉长度与基坑开挖深度之比L/H<2/3时,桩间土拱效应明显;疏排桩-土钉墙组合支护基坑的土拱最终形态表现为沿基坑顶面成抛物线形,延基坑深度方向具有一定直立深度的曲面。

区间线性方程的弱解形式及容许控制解

该文以一种新的方式对区间线性方程组的解进行了划分,划分的方式是根据区间序关系进行的。通过划分能明显看到弱解是范围最大的解,现存的其他解都是非常特殊的弱解,还有大量的解未被定义,也未被讨论。该文定义了一种形式比较特别的弱解,这在理论上弥补了一些空白。而且,给出了新定义解的一些特征。

虚拟仿真技术在职业院校“数字测图”实践教学中的应用

新时代对职业教育内涵式发展提出了新的要求,亟须利用信息化手段提升实践教学质量。随着现代教育信息化技术的发展,虚拟现实仿真技术已逐渐融入职业教育教学实践。“数字测图”作为测绘类专业的综合性核心课程,具有基础性、专业性和实践性的突出特点。立足当前实践教学现状,通过分析存在的问题,提出“虚实结合、线上线下协同”的实践教学模式,创新地引入虚拟仿真软件,将“教、学、做”一体化思想贯穿实践教学始终,让工程案例虚拟化、立体化、结构化。结合在浙江公路技师学院的教学实践,该方法在一定程度上解决了实践教学存在的课程标准与行业需求脱节、实训设备与实训场地有限、缺少重大工程项目支撑等问题,取得了较好的效果。此外,提出了虚拟仿真技术在提升实践教学质量方面的可行性建议,可以为同类院校相关专业实践教学改革提供参考。

后殖民叙事话语中的幻象印度——简析吉卜林小说《基姆》的殖民文学特征

《基姆》是鲁迪亚德·吉卜林唯一的一部长篇小说。结合后殖民理论,分析小说中隐蔽化的叙事线索、刻板化的东方意象以及隐身化的冲突事件,发现后殖民主义的叙事话语充斥在作品中,吉卜林笔下的印度世界是他对帝国想象的书写,从而揭示了小说的殖民文学特征。

基于社会热点构建新时代思政课堂教学内容的初步探析

中国特色社会主义进入新时代,意味着中国的发展站在了一个更高层级的历史方位上。新的时代,新的发展阶段,具有新的内涵和特点。思政课堂要适应时代的发展,从新的历史起点和时代条件出发,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强“四个自信”,厚植爱国主义情怀。

技工学校顶岗实习期德育教育的反思与重构

顶岗实习是学生毕业前的最后一个教学环节,也是德育教育的一个特殊阶段。本文通过对顶岗实习期非正常现象的剖析,反思了当前技工学校学生顶岗实习期德育教育存在的问题,并从注重始业教育、完善实习指导体系、了解学生个体特性、开展心理引导等方面探究了顶岗实习期德育教育的重构策略。

创新思维在职业院校数学教学中的培养

创新教育已成为素质教育中不可或缺的一部分, 而思维、观念层面的开放,则是创新教育的中心要素。在提升 学生综合素质的阶段内,数学即是一类工具课,也是一种基础 性课程,同时还在现代文化中,占据着专属位置,因此在教学阶 段内促使学生的创新思维得到培养,是十分重要的。本文主要 阐述了创新思维在职业院校数学教学中的具体培养策略。

论社会热点问题在技工院校思政教学中的运用

将社会热点问题和思政教学相结合是突破目前思政教学模式单一化、机械性的一个主要途径。本文以技工院校的思政课堂为例,就如何在思政教学中运用社会热点问题总结了五点途径,并就日常教学过程中发现的问题做了反思。