浙江省兰溪市初中自然实验教学的现状调查与分析

本文对县级市区域性的初中自然实验教学的现状进行了深入细致的调查 ,指出了当前自然实验教学观念存在偏差 ,实验条件城乡差别悬殊 ,实验教学方法不尽如人意 ,教师实验教学的基本素质有待提高等问题 。

概念图对不同个性差异学生学习促进的实验研究

本文探讨了概念图策略对不同个性差异学生学习的影响,个性因素包括:性别、先前知识基础和认知方式。在初三年级进行概念图实验研究,实验班级中教师利用概念图作为学习导引工具讲解课程知识,学生课下制作概念图;对照班级教师按照传统讲授方式进行。结果表明:概念图提高了场依存性学生科学学习的能力;概念图更加有利于先前知识水平较低的学生提高成绩;制作概念图存在性别差异,男生比女生适合制作概念图;制作概念图存在认知方式的差异,场独立性学生更善于制作概念图。

生活资源在初中物理教学中的有效运用研究

近年来,随着社会的不断发展,我国教育事业实现了全面改革.在生活化教育理念中,教师应当基于学科特点,不断融入生活化教学资源,拉近生活与教学之间的联系,让学生能够将知识应用到实际生活中,促进学生核心素养的发展.初中是学生学习和成长的关键时期,在初中物理教学中,教师应当有效运用生活资源,开展多样化的教学活动,以此提高学生学习兴趣,培养学生实践能力和科学素养.本文首先阐述生活化资源在初中物理教学中的应用的作用,其次分析当前生活资源在初中物理教学中的运用现状,最后结合实际提出有效的运用策略,供广大教师参考.

巧用演示实验 创设问题情境

介绍了四种巧用演示实验，创设问题情境的方法．

中学英语朗读测试问题探讨

对初中三年级学生英语朗读的测试和研究表明,高分组和中间组学生朗读的流利度和理解力没有明显差异,在准确性上有略微差别;学生朗读的熟练程度不够,重音语调不明,说明在平时的教学中教师和学生对朗读都重视不够。朗读是流利的语音、语调、语意与语感的培养和积累,是学好英语不可缺少的实践过程。

充分发挥中学党建的德育功能

在中学生中开展党建工作,为德育开拓了一个崭新的领域,大大丰富了中学德育的内容,有效地改善了中学德育机制,不失为中学德育的一条重要途径。因此,如何充分认识和发挥党建的德育功能,是中学党建工作中需要认真研究的重要课题。 德育目标上的导向功能 在广泛教育的基础上开展党建活动,这是中学党建的一个显著特点。把党性教育。

三个物理演示实验的改进

根据几年来的教学实践,笔者认为浙教版初中科学教材中有些实验需要改进。有的实验改进后更为科学合理,有的实验改进后可节省时间、提高可见度,从而达到现象明显、效果良好的目的。一、对物体做功内能增加实验的改进原实验是用一根绳子在管外迅速来回拉动,使乙醚沸腾,从而将橡皮塞向外推出,对它做了功。笔者认为,

让学生“动”起来——北师大版初中数学实验教材教学体会

通过一段时间新教材的教学实践，我认为要使学生真正成为学习的主体，关键是让学生“动”起来，让学生通过动脑、动手、动口等实践活动完成学习过程，“动”可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，开拓视野，有利于培养学生的创新能力，那么如何让学生“动”起来?

数学教学中学生思维病态的矫治

思维是数学的灵魂．数学教学活动，本质上是师生创造性的思维活动．但是，在数学教学中，我们常常会发现学生的思维出现种种病态，以致阻碍教学的启动、推进．因此，教学中教师要善于把脉问诊、对症下药地矫治学生的思维病态．

批判性思维视角下初中文言文教学策略

中学文言文教学普遍存在一种现象:要么重“文”轻“意”,浅读文本;要么重“讲”轻“思”,虚读文本;要么重“练”轻“悟”,死读文本。要改变这种状况,可以运用批判性思维进行文言文教学:“言”“文”结合,落实“言”感;“言”“文”对比,分析“文”感;“言”“文”情境,通达“悟”感。以此来发展学生的文言思维能力,提升学生的古文阅读素养。