意志在小学生非智力因素实验中的培养

意志在小学生非智力因素实验中的培养郭慧小学生非智力因素培养的实验，其外延较大，我们注重在学习态度、习惯、兴趣、意志、自我管理能力等方面的培养，收到了较好的效果。本主旨在谈谈意志在整个实验中所发挥的功能。当今，许多独生子女，受传统家庭观念、教育观念、社...

浙江省兰溪市实验小学:“快乐小义工”,德育大舞台

学生自主发展是教育活动的最终目的。学校应通过各种教育活动,唤醒学生的自我意识,提高学生的自我教育能力,为每位学生更好的发展奠定基础。浙江省兰溪市实验小学在学生自主教育方面作了有益的尝试,探索出"快乐小义工"这一德育微形式。快乐小义工以发现身边的现实问题为起点,以岗位服务为中心,以自主管理、人人参与为手段,让学生经历实践操作、发现问题、交流体验、感悟提升的过程,进而获取特定的知识和技能,习得良好的情感和态度,树立正确的价值观。

直面难题 深度剖析 精准施教——学生空间想象力培养的思考与实践

空间想象力是教学中需要培养的一种关键性能力,但教学中依然存在对空间想象力重视情况“表里不一”、教学方式“机械单一”、参与程度“深浅不一”的问题。主要有三大原因:知识经验衔接困难、空间图形感知困难、逆向思维转换困难。基于此,教师可采取观察感知、加工储存、变换迁移的策略,帮助学生不断积累和丰富空间表象,促成空间想象力的生成。

小学《理财与生活》校本课程开发与使用的实践

小学《理财与生活》校本课程是针对我校小学生开设的一门以学生社会生活为基础,培养学生理财意识、理财能力和良好理财品质,促进学生良好道德素养形成和实现个体社会性发展为目标的综合课程。经过近几年的《理财与生活》校本课程的开发与使用,取得了富有成效的原创性研究成果。提出了"让学生在学习与生活中学会理财,在理财与反思中学会生活、学会做人"的理财教育理念;设置理财课进行实施。《理财与生活》校本课程成为我校课程结构中的重要组成部分;研制出了《理财与生活》校本课程标准、校本教材、教学参考资料等课程产品;构建了《理财与生活》校本课程开发、使用与评价的有效操作体系;构建了实施校本课程的基本模式,实践证明是有效的、可行的。

小学生理财教育的途径与方法

一、小学生理财教育的现状 据国家统计局所属美兰得信息公司最近的调查报告显示：当前我国0至12岁孩子每月的消费总额超过35亿元，在众多家庭中，一个孩子的月平均消费超过一个大人。小学生理财能力普遍低下，近90％的小学生买东西不会“货比三家”，92％的小学生买东西没有目的性和计划性，常常是花了钱却搞不清楚是怎么花的。作为特殊的消费群体，小学生的消费资金基本上都是由家长供给的。然而，众多小学生存在着在吃穿用等方面片面追求时髦，讲究档次，

浅谈小学生数学概念建构能力的培养策略

数学概念是反映数学对象的本质属性和特征的思维形式．概念教学是数学教学的一个重要组成部分，它具有极强的基础性，概念教学的效果将直接影响学生对数学知识的理解、掌握和运用．因此，教师指导学生学习概念时，就要根据概念的主要属性，遵循学生构建数学概念能力的构成及影响因素，通过重视表象过渡、加强数学交流、促进数学思维等途径，切实有效地开展数学概念教学．

尊重差异 彰显个性 绽放光彩——小学数学课堂差异教学的实践与思考

学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好及对数学知识的接受和运用能力的差异也是客观存在的。如果在教学中采用“一刀切”,必然不能面向全体学生和充分照顾学生的个性差异,也就不能很好地贯彻“因材施教”原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化。基于此,本文从教学环节预设、教学方法运用、教学情感激发、教学习题展开、教学评价跟进五方面来探讨小学数学课堂的差异化教学,以促进教学的可持续发展。

对小学体育教学意外事故避免及处理的几点思考

在体育课上发生意外伤害事故对广大体育教师和学校来说都是比较＂畏惧＂和＂麻烦＂的事情.但是我们不能因为吃饭怕噎着,干脆就不吃了;开车怕撞人,干脆就不开了.那么当事故降临的时候应该如何解决和避免责任纠纷呢？本人认为应该建立起学生与教师、学校与教师、家长与教师这三个层面的良性关系网,才能有效解决和处理体育教学事故.

加强小学低段写生速写训练的必要性

在小学阶段的美术教学中,对学生进行“写生速写”的训练,是一种不可缺少的重要手段,它对培养儿童的视觉感受能力、形成思维能力、和形成空间观念都有着非常重要的作用。处于小学低段的学生,由于刚刚脱离幼儿期,他们作画大都凭印象并用图示形式表现。进入中高年级以后,学生的审美愿望和情趣不断增加,并具有一定的评判优劣美丑的能力。

“舌尖上的兰溪”——汤圆

家乡的美食，那真是“美（食）不胜收”!有小麦糅、粽子、清明稞、汤圆……其中，这汤圆就是本期节目的“主角”。兰溪的汤圆有大有小，味道也有许多种，五花八门，令人百吃不厌，回味无穷。下面我来介绍汤圆的“成长中”。

搭稳“字”的基石 ——小学低段写字课堂教学模式研究

小学语文新课程标准指出:写字,不仅是一项重要的语文 基本功,而且是一个人文化素养的体现。写字,表面上看是教 学的一部分,从本质上看,是一个民族文化的延续和承袭。作 为教师,平时我们不难发现,还有很多学生的作业、试卷上的字 写得东倒西歪,不尽如人意。其实,我们并不奢望把学生个个 都培养成书法家,但要求学生起码得把字写正确、端正、整洁。最近几年,我一边从事语文教学,一边从事指导学生写字教学 的工作,现结合平时的教学实践,就小学写字课堂教学谈一点 自己的体会。

盗吃记

我总是搞不懂一个问题:为什么小孩子喜欢的,大人们偏偏要反对?比如我最想吃方便面,爸妈就极度反对。很长一段时间里,我家完全没有方便面的踪迹。

让学生学会理财

长期以来，中国青少年的理财教育处于滞后状态。目前，许多学校已逐渐认识到理财教育的必要性和重要性。近几年来，我校在理财教育方面进行了积极探讨，取得了显著的教育效果。

对当前培养青年教师工作的两点思考

青年教师是教育事业的未来和希望,是各级各类学校的生力军和主力军。笔者就如何培养青年教师,谈点粗浅的看法。一、培养青年教师的原则1.德才兼备原则要处理好德与才的关系。在培养青年教师的过程中,务必遵循德才兼备的原则。要正确引导他们学习和掌握一定的马克思主义的基本理论,能运用马克思主义的立场、观点和方法分析和处理问题,自觉地贯彻执行党的基本路线和方针、政策,懂得教育政策法规。同时要引导他们学习教育理论,懂得教育规律,能以理论指导实践,敢试、敢闯。反过来又能把实践经验上升为理论,形成较强的才干,真正使他们成为德才兼备的“人类灵魂的工程师”。

识字教学如何实施素质教育

识字教学是整个小学语文教学中的基础教学.小学语文教学大纲指出:识字是阅读和写作的基础,在小学低年级基本完成识字任务后,就能为学生读写能力的培养和发展打下坚实基础,小学语文这一基础学科是落实素质教育的重要载体,而作为语文教学重要组成部分的识字教学,该如何实施素质教育呢?我个人实践体会是: