初中语文跨学科学习活动的设计原则、要素和学科边界——基于“解密古人钟情咏月的原因”课例的思考

跨学科学习注重培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力,强化课程标准倡导的育人功能。就初中语文跨学科学习活动而言,教师要遵循“基于逆向设计,注重思维进阶”“基于知识跨界,注重成果生成”的设计原则,着力构建具备“高品质的学为中心”“学科思维切换能力的有效培育”“对跨学科学习成果的精准评价”等要素的跨学科教学生态,并处理好“从学科视野的角度理解跨学科”“学习活动需要追求学科‘宽度’和成果‘深度’”等学科边界问题。

构建五步课堂教学模式 创初中历史与社会高效课堂

高效课堂是我国教学工作者研究的终极目标。本文旨在通过建构目标导航、自主学习、课堂交流、总结归纳、检查验收五步课堂教学模式,为当前初中历史与社会课堂教学寻找一条轻负高质的教学之路。

初中数学教学中小组合作的一点感想

在现代化的数学教学中,小组合作学习模式是初中教学数学应用中的一种新的教学模式.随着大量的实践,小组合作学习的重要性越来越凸显出来,老师在教学中需要注重以多种方式进行小组合作学习.利用合作学习模式不仅可以提高学生的学习兴趣和效率,还可以提高老师的教学质量.

论传统班级授课制对中学生个性发展的影响

随着科技的进步和教育的发展,人类文明持续发展。面对根据学习者个性去选择学习机会的第三次浪潮,传统的班级授课制对学生个性发展的局限性越来越明显。我们需要加强对当前课堂教学的改革,改变评价内容和标准,将课堂形式多元化,按照"先学后教,当堂达标"的要求,缩短教师的讲解时间,真正做到以学生为主,把教师的授业中心转移到纠偏、点评、总结和释难上来。

初中数学学习兴趣的实践与探究

新课程理念强调学生是学习的主体.要想让学生真正成为数学课堂学习的主体,首先需让学生对数学学习有兴趣,而兴趣是学生学习动力的源泉,只有学生对数学课有浓厚的兴趣,才会产生强烈的求知欲望,才能让学生真正变成为课堂的主体.那么如何激发学生的学习兴趣,本文从构建和谐师生关系、创设问题情景、体验成功、小组合作等方面阐述学生学习兴趣.

核心素养视域下农村中学作文教学探索

中学语文是一门重要的课程。通过在中学学习语文,可以提高学生的综合素质和语言能力,也可以促进其他学科的学习。核心素养概念提出后,教师更加意识到语文教学的重要性。因此,为了充分体现语文教学的教育意义,促进学生在语文学习中的快速成长,教师可以改革和创新语文教学,实施写作教学。这种方式可以有效提高学生的写作能力,使学生学习更加高效。鉴于此,本文将探讨核心素养背景下农村中学语文写作教学的实施。

刍议语文课堂高效教学

面对语文教学的费时低效,我们选择了高效语文课堂进行探究。主要抓住了有效益、有效果、有效率三各方面进行具体实践,以期取得最大程度上的效果。

基于新课改理念下初中课堂讨论的探讨

在教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》发行以来,课改的春风吹遍神州大地,全国上下对课改搞得如火如荼。在课改中力主积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。本文主要就目前比较盛行的课堂讨论进行思考,从两个方面对其展开探讨:一是主要探讨了人们对课堂讨论中存在的误区,二是正确进行课堂讨论需注意的几个问题。

新时期多媒体在初中数学教学过程中的有效运用探讨

在现代化信息技术的发展下,多媒体被广泛运用到课堂之中。初中数学知识具有一定的抽象性,而在课堂中运用多媒体技术教学有助于学生更好地理解抽象化的教学知识,提高学生的学习兴趣,完成教学效果的提升。本文将探讨在初中数学课堂上如何有效运用多媒体这一教学辅助手段进行方法分析。

初中数学独立学习能力探究

课程标准明确指出:学生是学习的主人。教师作为课堂教学的参与者,其目的就是培养学生学习的自主性,让学生能自主的学习。因此,课堂教学过程中,应根据学生的个体差异,结合教学实际情况,认真备好每一节课,用心去营造一个有利于学生自主学习的环境,体验自主学习的成功,体会自主学习的快乐,从而真正转变'我要学'。

创设教学情境 活跃课堂教学

创设教学情境就是一种刺激学生主动投入,头脑发生联想想象等思维活动,产生相应的情感体验,从而获得某种形象的立体呈现的教学方法.在创设教学情境过程中,教师要调用一切可利用的相关资源,借助各种教学直观手段,达到得出与文本内容相符的教学情境的最终目的.成功创设教学情境后,师生会进行良好的互动.