美丽的兰溪我的家

"有一座城市名字好美好亮,有一条兰江在它身边静静流淌……"这就是风景如画、景色宜人、鸟语花香的兰溪。"兰花之乡"的兰花村的芳香会使你陶醉不已。因为在那儿家家户户都把兰花摆在外面。

创设生活情境,优化思品教学

良好的道德水平是每个现代公民所必需的基本素质之一。思想品德课堂是对学生进行德育，使学生具备良好品德修养的主阵地。《课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解。”知识源于生活，思想品德教育更是源于生活用于生活。因此，思想品德课堂教学应关注学生的生活，重视生活化情境在教学中的运用。本文结合笔者在教学中的实践，对中学思想品德课中创设生活化情境，激发学生学习思想品德的浓厚兴趣，以提高思想品德课堂教学的实效性谈几点看法。

新课标下初中英语分层教学实践探析

一、我校英语分层教学的实施背景 我校是一所九年一贯制城郊中小学,学生来自周边农村和城郊,英语水平参差不齐：本校升学上来的学生从小学三年级开始学英语，而绝大多数的来自农村的学生小学阶段没学过英语。

达尔克罗兹音乐教育体系对我国小学音乐教育的启示

爱密尔·雅克·达尔克罗兹(Emile Jaques-Dalcroze)是闻名世界的音乐教育家、作曲家,由其开创的达尔克罗兹音乐教育体系涉足于音乐、舞蹈、戏剧和音乐治疗等多个相关领域,对整个世界音乐教育领域有着不可替代的价值,推动了日后奥尔夫、柯达伊音乐教育体系的形成和完善。随着音乐教育界对达尔克罗兹音乐教育体系研究范围宽度地拓展与程度地加深。该体系已在世界多个国家设立了专门的研究机构和音乐学校,以推广和发展这一具有重要价值的音乐教育体系。

探析初中科学教学中的“知识负迁移”现象

教育心理学指出,迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。学习的迁移作用有时是积极的,有时是消极的。凡一种学习对另一种学习起促进作用的称为正迁移,一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的称为负迁移。

培养阅读能力之我见

《语文课程标准》指出：“教师必须指导学生养成独立阅读的能力，并在阅读过程中注重情感体验的投入，使学生能有丰富的积累，以便形成良好的语感。教师还应指导学生学会运用多种阅读方法，提高对文学作品理解鉴赏的能力，在此基础上受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性和丰富学生的精神世界。”

分数、百分数应用题教学的技能训练举例

根据笔者多年的教学体会,加强分数、百分数应用题教学的分项技能训练,减缓应用题解题的坡度是学生学好这部分内容的关键.如何进行分项技能训练呢?一。

认识美 欣赏美 发现美——古诗之美教学例谈

古典诗歌意境深远、意蕴深刻、格律整齐、抑扬顿挫,充满诗情画意。但是,由于离我们年代久远,又有文白之别,学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精髓和语言魅力。长期以来,对于古诗教学,我们的模式是"释题——解字——译文——悟情——背诵",多半注重语言解析和分析,基本谈不上去挖掘、体味古诗之美。

初中生英语创新能力提升略论

我国实施素质教育的总体目标是不断提高国民素质,培养适应社会需要的各类创新型人才。英语作为一门语言,具有很强的实践性,其学习的最终意义在于人际间的交流与沟通。初中英语是整个英语学习的重中之重,是整个英语学习过程中夯实基础的阶段,＂创新是人类智慧中最美丽的花朵＂,只有科学地进行各种各样的创新性教学,才能达到让中学生乐学、想学、创新性去学的目的,从而全面提高英语教学质量。

优化课堂教学设计,提高初中英语教学质量

我校是一所城郊初中，初一年级学生刚开始对英语的学习兴趣普遍还是相当浓厚的．他们大都表现出对英语学习的劲头很足．很有新鲜感．甚至是成就感。但是到了初二年级（甚至初一下学期），就出现了严重的两极分化现象，学习好的学生经常受到教师的鼓励、表扬和同学的羡慕，

小学数学教学资源拓展小议

一、问题的提出 数学课堂教学资源的拓展就是根据学生学习的实际情况,采用灵活的方式,多角度、多途径为学生的学习提供有价值的学习资源,使学生的数学学习更具现实性、挑战性、探索性与人文性,赋予数学学习材料以生命的活力,让学生在自主建构中发展情感,生成智慧,使数学学习活动更具生命的价值。

新课程环境下英语自主学习能力培养之我见

英语自主学习能力培养的必要性 新标准英语强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,学生自主性的发展要求教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间,而新标准英语的实施就提供了这样的可能性。自主性所反映的是一个人在活动中的地位,是指在一定条件下,

虽不能至,心向往之

阅读苏霍姆林斯基的作品，常常会使我产生错觉，是阅读让我进入了梦幻之境，还是他记述的本不是真实，而是教育的神话？如果是神话，我不痛苦；如果是叙实，我真有彻入肌肤的疼痛和伤悲。

深入探寻学生解题错因，提高教学效率

学生解题出现错误是教学和学习过程中自然存在的现象，因此教师要正确对待学生错误的态度，对错误进行系统的分析是非常重要的。科学教学要重视通过学生呈现思维过程来深入探寻学生解题错因，研究改正错误的方法，是提高教学质量的有效方法。