新课标下初中英语分层教学实践探析

一、我校英语分层教学的实施背景 我校是一所九年一贯制城郊中小学,学生来自周边农村和城郊,英语水平参差不齐：本校升学上来的学生从小学三年级开始学英语，而绝大多数的来自农村的学生小学阶段没学过英语。

培养阅读能力之我见

《语文课程标准》指出：“教师必须指导学生养成独立阅读的能力，并在阅读过程中注重情感体验的投入，使学生能有丰富的积累，以便形成良好的语感。教师还应指导学生学会运用多种阅读方法，提高对文学作品理解鉴赏的能力，在此基础上受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性和丰富学生的精神世界。”

优化课堂教学设计,提高初中英语教学质量

我校是一所城郊初中，初一年级学生刚开始对英语的学习兴趣普遍还是相当浓厚的．他们大都表现出对英语学习的劲头很足．很有新鲜感．甚至是成就感。但是到了初二年级（甚至初一下学期），就出现了严重的两极分化现象，学习好的学生经常受到教师的鼓励、表扬和同学的羡慕，

小学数学教学资源拓展小议

一、问题的提出 数学课堂教学资源的拓展就是根据学生学习的实际情况,采用灵活的方式,多角度、多途径为学生的学习提供有价值的学习资源,使学生的数学学习更具现实性、挑战性、探索性与人文性,赋予数学学习材料以生命的活力,让学生在自主建构中发展情感,生成智慧,使数学学习活动更具生命的价值。

新课程环境下英语自主学习能力培养之我见

英语自主学习能力培养的必要性 新标准英语强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,学生自主性的发展要求教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间,而新标准英语的实施就提供了这样的可能性。自主性所反映的是一个人在活动中的地位,是指在一定条件下,

关注细节,生成精彩课堂

"细节决定成败"。这是我们每位教师都非常熟悉的一句话,课堂教学通常是由一个个细节串联而成的。在实践新课标的过程中,我们要注重捕捉数学课堂教学中出现的每一个细节,忽视对这些最细微环节的处理,会导致出现种种问题,课堂教学也因此而不完美。