竹屑对污泥水热处理衍生生物炭特性及重金属行为的影响

水热处理是一种极具潜力的污泥处理方式,而在处理过程中添加辅料是影响产物性质的重要因素之一。在污泥水热处理过程中添加不同比例竹屑(0、25%、50%,以质量分数计),研究衍生的污泥-竹屑生物炭(以下简称生物炭)的理化性质、结构、重金属总量与形态及其生态风险的变化。结果表明:添加竹屑能显著降低生物炭的pH、H/C、N/C,增大其比表面积,明显提高生物炭芳香化程度。同时,其重金属总量随竹屑添加比例的升高显著下降,而生物炭中各种重金属(Cr、Cu、Ni、Pb、Zn)由不稳定态向相对稳定态转化,风险评价显示生物炭的生态风险较污泥明显下降。研究结果为城市污泥和农林废弃物协同处理提供了一条新的途径。

浙江省新型城镇化与生态文明耦合分析

2012年11月党的“十八大”会议中,提到了城镇化,李克强总理也多次在会议中强调城镇化是我国最大的内需潜力所在;同时在这次大会中也提到了生态文明建设,做出了‘大力推进生态文明建设’的战略决策,描绘了我国从今以后生态文明建设与城镇化的蓝图,2014年3月《国家新型城镇化规划(2014—2020年)》的发布,同年12月发布了第一批新型城镇化的试点城市。2015年5月中共中央国务院《关于加快推进生态文明建设的意见》发布。

校园大气中TSP、PM10、PM2.5的浓度监测与分析

校园大气质量与学生的生存环境息息相关,大气中的污染物质直接与间接危害学生健康。为了监测校园大气的具体情况,以2023年10月、12月以及2024年2月作为3个季节典型月在浙江农林大学暨阳学院南门口进行了早晨(7:30~9:30)和傍晚(17:30~19:30) 2个时段的颗粒物浓度监测,并计算出TSP、PM10、PM2.5浓度。监测分析结果表明:监测周期内,温度与颗粒物的浓度总体呈正相关,当温度在一定范围内逐渐上升时,颗粒物的浓度也随之逐渐增加;傍晚的颗粒物浓度总体高于早晨的颗粒物浓度。通过比较不同监测周期的浓度可以看出TSP、PM10、PM2.5浓度变化的起伏程度,冬季要高于秋季和春季;TSP、PM10、PM2.5浓度整体上表现为:冬季 > 秋季 > 春季,即冬季的空气质量相对较差,而春季的空气质量相对较好。

反应时间对污泥水热炭特性及重金属生态风险的影响

反应时间是影响污泥水热炭(以下简称水热炭)性质的重要因素之一。通过水热炭化反应,确定了反应时间(90、180、360 min)对水热炭性质、结构及重金属生态风险的影响。结果表明,反应时间的延长促进了水热炭产率及比表面积的增加,反应时间为180 min时水热炭产率(61.4%)及比表面积(13.90 m^(2)/g)达到最大值,pH降至最低(5.95),水热炭的H/C(质量比,下同)、(O+N)/C在360 min时达到最小值。水热炭化反应大体促进了重金属(Cu、Zn、Pb、Cr、Ni)的富集及生态风险的降低。反应时间为180 min时各重金属的富集程度最高,重金属生物有效态含量及浸出毒性达到最低,Pb除外。研究表明,延长反应时间有利于提升水热炭品质及降低重金属生态风险。

基于GIS的诸暨香榧用地适宜性评价

香榧是我国特有的一种具有丰富营养价值和较高经济价值的树种,诸暨市是我国香榧的重点产区之一。本文以诸暨市DEM数据、土壤类型数据等空间数据为基础,通过使用地理信息技术,建立起海拔高度、土壤类型、坡度条件等多因子的香榧用地适宜性评价体系。对诸暨市进行香榧用地适宜性评价,最终将诸暨市香榧用地适宜性分为最适宜、次适宜、临界适宜和不适宜这四个等级地块。结果显示,诸暨市周边的山地丘陵为香榧的生长和结实提供了良好的环境,而占诸暨面积大部分的平原不适宜香榧的生长。诸暨香榧用地适宜性评价可对香榧种植区域的选择提供一定的指导。

珍珠中活性蛋白和活性肽研究进展综述

珍珠为珍珠贝科动物马氏珍珠、蚌科动物三角帆蚌或褶纹冠蚌等双壳类动物受到外界刺激而形成的特殊产物。珍珠富含活性物质,具有安神定惊、明目消翳、解毒生肌、润肤祛斑的功效,作为一味非常重要的中药,具有悠久的历史。中国大量生产淡水珍珠,是世界最大的淡水珍珠生产国,珍珠产业是中国重要的产业之一。近年来大健康产业和美丽经济的兴起,珍珠的开发利用引起了人们的广泛关注。本文总结了珍珠中有机活性物质,主要包括活性蛋白和活性肽近年来的研究进展,分析了珍珠活性肽和活性蛋白在医药领域目前开发技术优势和存在不足。为珍珠的活性成分开发和利用提供了重要理论基础。

关于高中地理跨学科融合式教学的探索——以“地球的宇宙环境”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版2020修订)》提出,围绕地理学科核心素养,构建科学合理、功能互补的课程体系。开展跨学科融合的高中地理教学实践,有利于打破常规的教学模式,提高学生的思维能力和综合素养,充分彰显地理学科价值。本文以人教版高中地理必修一“地球的宇宙环境”教学内容为主题,实施跨学科融合式教学,对地理与历史、地理、时事的内在联系进行探讨,旨在让学生深入认知宇宙的广阔和深邃,思考人类在其中的地位和未来探索的方向,同时引导学生树立人与宇宙、地球和谐共生的可持续发展观念,培养学生的跨学科思维能力和实践能力,增强其应对现实挑战的能力。