小学高段科学教学渗透生命教育的策略

在《科学课程标准》中特别突出强调了＂生命世界＂这一内容标准,生命的可贵之处在于任何人只能拥有一次。然而在最近的信息中,比较频繁出现的却是青少年对于生命以及安全的淡漠。对于青少年而言,本应当对生命持有尊重的态度,珍惜生命、尊重生命,但是有很多学生因为成绩不好轻生,因为缺少安全意识危害自身。所以,必须要通过课程引导孩子从小尊重并珍惜每个人仅有一次的生命,特别是要学会保护自我。

小学高段语文周末活动性作业初探

《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。本文从几种周末活动进行分析，力在潜移默化中培养学生学习语文的兴趣。

抓住重点 放飞思维——《矛和盾的集合》第二课时教学设计

设计理念 《矛和盾的集合》讲述了发明家将矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过。本设计旨在通过对文本的学习，抓住重点句“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”，让学生穿越时空隧道，在民主、和谐、宽松的教学情境中尽情思维；同时从“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理中得到启发，培养学生良好的思维品质。

教育生态学视域下的小学音乐歌唱教学--以人音版第四册歌唱课《小蜜蜂》为例

教育生态学视域下的小学音乐课以“平衡”为核心,分别体现在以下三个方面:(1)以学生和教师构成的教学主体平衡;(2)以课堂和生活构成的教学环境平衡;(3)以接受式学习和发现式学习构成的教学模式平衡。这三组教学外部因素既对立又统一,并促进音乐课堂的可持续循环发展。

冷眼看语文课堂的教学规范

随着课改的推进,小学语文课堂异彩纷呈,有的教学设计新颖别致,有的教学演绎完美无缺,有的教学手段时髦先进……于是乎,为了追求课堂"精彩"而"急于求成"者有之,为了追求课堂"生成"而"迷途不返"者有之,为了追求课堂"

浅谈“对牛弹琴”

办公室里，一位同事正在感叹：“这帮学生可怎么办呢？这么简单的问题都理解不了，真是没办法教了，简直是对牛弹琴……”类似的抱怨，相信大家不会陌生。但教师可曾仔细思考过：对牛弹琴，到底是谁的过失？

结合语境,感受古诗“四美”

小学阶段是引导学生进行古诗审美体验的最佳阶段。但在实际教学工作中，大多数学生都不喜欢学习古诗。究其缘由，主要是教师教学古诗的方法过于单一，教学内容不够全面。根据学生的心理和生理特点，教师应该从节奏、音韵、结构、意境等方面进行古诗审美教学，并针对不同学段在内容上有所侧重。

探寻童话秘妙 提升习作能力

童话故事因其情节神奇曲折、极富幻想色彩而深受学生喜欢,但大多数学生在创编童话故事时有畏难情绪。究其原因,在于学生没有掌握童话习作的方法。要想提升小学低年级学生的童话习作能力,必须引领学生发现隐藏在童话故事中的秘妙。根据童话故事的特点,教学时可以从角色、情节、修辞这三方面进行探索。

敲门声响起

双休日，爸爸妈妈都去厂里了，只有我独自一人在家做功课。

享受师生共写日记的圆融

'师生共写日记'就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活,在写日记的过程中,体验生活,反思自己,超越自我。我们要通过'师生共写'的形式增强学生的写日记兴趣,从而提高写作水平。'师生共写'能把'师'和'生'这两颗陌生的心连在一起,为对方分忧,为对方解愁。师生在交流中互相倾听和对话,师生之间就多了一份和谐,多了一份圆融。一、创设日记天空1.搭建日记平台。日记写作的初期,许多学生常常感到无事可记,无话可写,咬着笔杆子无从下手,写出来的日记也很空洞。他们往往只看到,日子只是机械地重复.