巧妙的课堂导入,别样的风景线——小学语文阅读写作课堂导入初探

精确的课堂导入是教学成功的关键,对于激发学生整堂课兴趣帮助很大。本文结合语文新课标的相关要求,指出在小学语文阅读写作教学中,教师要结合学生特点进行导入,可以采用故事,吸引学生合理对所讲内容进行想象;也可以采用情境导入,激发学生情感,提高阅读写作兴趣。在课堂导入中,教师要满足学生的求知欲,增加课堂互动性,从而实现教学的要求。

激发小学生文本阅读兴趣的策略

《语文课程标准》特别强调:阅读教学的重要性,在小学语文阅读课堂上,组织学生进行有效阅读非常重要,只有这样学生才能够深入透彻地理解作者,融入其中的情感,并就此形成良好的思维能力以及人文情怀.在小学语文课堂教学中,教师要善于采取以下三大策略激发学生文本阅读的兴趣.

小学思想品德体验教学探讨

小学思想品德作为一门德育课，其教学宗旨在于提高学生的思想道德品质。而道德品质本质意义上来讲是学生充分发挥自觉性来进行的活动，学生只有在不断的学习过程中才能进行有效的学习，心智、品德才能发展成熟。因此，在小学思想品德教学中开展体验式教学活动显得十分重要。

基于教材例文 引导品读感悟

在新课程理念下,教师要善于＂用教材教＂,要基于小学教材中的例文引导小学生进行品读感悟。这样,才能促进小学生素养的综合提升。

论加强语文课外阅读教学让书香浸润人生

语文教学必须重视学生阅读能力的培养,教师应在教学过程中积极开展课外阅读活动,提高学生的学科素养。文章分析语文课外阅读的现状和意义,并从四个方面提出推进课外阅读的策略:减少家庭作业,增加阅读安排;互相交流阅读;增加阅读量;营造阅读氛围,培养学生兴趣;重视阅读方法;课内课外有效结合。

引导小学生自主阅读文本三策略

在小学语文教学中，培养小学生的自主阅读能力是十分重要的。小学语文课堂上，教师要善于通过创设阅读情境、设计导读问题、引导品读想象引发学生阅读热情、引导学生自主阅读、帮助学生拓展自主阅读空间。

“语用情境”下的词语教学例谈

2011年版《语文课程标准》强调：＂应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。＂词语是语言中的最小单位,学好词语可以有效降低对语句、段落以及篇章的理解难度。词语教学要走出就词解词的误区,教师应善于为学生创设“语用情境”，引导他们进行高效化的词语学习。