新课程背景下中学物理有效课堂教学探究

新课程改革的推进,对于中学物理教学的要求越来越高,在保证物理课堂教学质量的基础上,进一步提高课堂的效率.中学时期的物理课程,学生刚刚接触,学习难度比较大.因此,文章对新课程背景下的中学物理课堂有效教学进行了探究.

新课标指导下的高中语文教学改革

《普通高中语文课程标准(实验)》主要是针对素质教育的提出和发展而制定的。依据新的语文课程标准编写的几套高中语文课本己经陆续进入实验阶段,在使用新教材时,必须进行语文教学改革与之配套。

新课程理念下地理课堂人文精神的融合

在新课程理念的指导下，笔者认为教师的课堂教学有三境界：一境界是“教知识”；二境界是“教方法”；三境界是“求融合”，即求知识、方法和人文精神的融合，使学生在学习知识、方法的同时潜移默化地接受人文精神的熏陶，体现“以人为本”，以达到课堂教学的最高境界。

浅谈新课程下《历史与社会》作业的设计

作业的反馈，可以检查课堂教学的效果，本文尝试通过灵活化的作业方式，层次化的作业要求，生活化的作业内容。开放化的作业评价等形式，让学生的作业精彩起来，使学生在作业过程中激发学习知识的愿望，提高道德践行的能力，从而体验收获的喜悦。

预防网瘾,从体育运动开始

当今是网络信息时代，互联网的飞速发展给我们带来很大的便利，但是部分青少年学生对网络的过度依赖，产生了所谓的“网络综合症”，即网瘾，已经成为一个不容忽视的社会问题。文章在分析网络成瘾的原因和改善网络成瘾的基础上，提出以体育运动为主要手段来改善网瘾的思路，为学校、社区提供切实可行的教育手段，为社会提供更为经济普及的消除网瘾方法，让广大青少年学生重新找回校园的青春。

基于学科素养的初中历史与社会项目式学习实施策略——以拓展课《东汉铜奔马》为例

在初中历史与社会课中开展项目式学习是培养学生学科素养的一个有效途径。在初中历史与社会教学过程中,通过组织学生开展项目式学习,可以培养学生的唯物史观、史料实证、家国情怀等素养。文章以“东汉铜奔马——中国旅游标志”项目式学习为例,总结出围绕学科素养的初中历史与社会项目式学习的实施策略,即通过初观、细品、慎思、笃行四个环节,完成项目式学习。

小议新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用

学生初中学习阶段是学生一生学习的关键时期,这一时期学生所学习的知识在小学学习知识的基础上进行了内容的扩充、层次的深入、范围的扩大,为学生进行高中知识的学习打下了坚实的基础。英语是初中学生学习的主要科目之一,而英语词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要,所以教师需要加强学生的英语词汇教学,以丰富学生的英语基础知识储备,促进学生英语成绩的提升,就如何将新课标框架下语境理论应用于英语词汇教学中展开论述。

合情推理与数学教学

合情推理与数学教学徐光考（浙江省台州市书生中学３１８０００）合情推理是一种可能性推理，是根据人们的经验、知识、直观与感觉得到的一种可能性结论的推理．在数学教学中，运用合情推理是引导学生发现问题、提出问题和创造性地解决问题的有效途径，它蕴含着发现学习的...

让学生成为古诗文舞台上的靓角

一、直面古诗文学习现状 当今语文教学中存在着一个普遍问题，即学生对古诗文不感兴趣。主要表现在学生的学习心理方面：他们学习古诗文的心理过程比学习现代文要复杂些，这是因为：（1）时代距离遥远缺乏语感基础，不易感知。（2）不能直接以文言为媒介进行思维活动。学后在生活中很少应用，易遗忘。（3）教学方法单一，除了串讲、评点、诵读之外似乎别无他法，难以引起学习兴趣。（4）每篇诗文必须背诵，也是件头痛的事。

“还原历史”在课堂教学中的重要性分析——以宋代“二府三司制”为例

历史解释、史料实证是高中历史教学的两大核心素养,没有史料的教学将不利于对学生历史思维能力的培养。在当前历史教学中,囿于教学时间等原因,一些教师在教学中忽略了引入史料,导致学生在日常学习中频频犯错。因此,笔者提出一个想法:在一些学生比较容易犯错的地方,教师应不局限于课本,而应力争还原历史真相,进而帮助学生从学习之初就正确理解核心知识点。为此,笔者以宋代"二府三司制"来论证还原历史真相在历史教学中的重要性。

浅析家庭智能音箱中的语音识别技术

随着人们对于居家生活质量要求的逐渐提高,各种智能家居产品走进了人们的生活,其中智能音箱就是最为典型的一种。智能音箱的核心技术是语音识别技术,语义识别技术的目的是模拟人与人之间对话,使机器通过逻辑运算理解自然语言。文章以家庭智能音箱中语音识别技术为主要内容,简析语音识别中重要的流程和技术,叙述了语音识别目前的缺陷和改进方向。

让高中英语课堂“活”起来

不少英语老师都觉得，高中英语课堂气氛比较沉闷，与初中英语课堂“一呼百应”的活跃气氛相比，大不相同。其实作为高中教师，我们应该了解，高中阶段学生的心理已发生了变化。他们已由初中阶段的好动、活泼转为文静，腼腆，由初中阶段的直率、外向变为沉默、内向。

多元智能理论及其对初中数学教学的启示

传统的数学教学过分强调逻辑—数学智能，忽视学生的运动、音乐、人际关系、自我认识智能等的培养，使得学生较少获得数学学习上的成功体验．长此以往，学生对学习数学普遍不感兴趣，他们困在烦人的习题堆里。无可奈何地学习．正当我们努力寻求数学教学怎样培养学生的学习兴趣。充分调动学生学习积极性的时候，多元智能理论为我们提供了有益的启示．

思想、心情、细节——成功作文的三大元素

本文关注新课程核心理论——“关注人”，从当前作文教学的实际出发，联系初中作文的教学实际，探究和实践成功作文的3大元素：思想、心情、细节。培养学生“情感态度价值观”“良好的思维品质”“健康的审美情趣”。依托先进的理论，结合长期积累的成功教学经验，所阐明的观点是：深刻的思想、真实的心情、精彩的细节能成就一篇优秀的作文。

在物理教学中运用建构主义理论指导教学设计

建构主义学习理论认为，学生的学习是对知识的主动建构过程，同时学生要主动地构建对外部信息的解释系统，深化教学改革就要打破以讲授、灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与、师生互动、探究创新为主线的教学模式。

新课标下高中数学教学的育人探索

在国家经济飞速发展的今天,社会对人的要求也随之变化.数学内容本就从美学、严谨、人文等等中蕴含着丰富的教育价值.新课标中明确提出:数学教学要体现数学的文化价值,初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野……可见,新课标与时代要求同步.面对新教材的特征,比以往的教材给教师提供的教育空间更大且直观.现实不然,很多教师不重视数学教育,表现在:(1)