练,使你百变不厌——小学语文复习课作业的设计与应用

语文复习课的作业设计任重而道远，教师必须站在学生的角度。在满足、激趣、设疑方面多加考虑，从强化目标意识着手，突出课堂中的知识的展开与运行，并在学生兴趣点的激发上做文童，形成设计思考链。

浅谈“部编本”教材小学语文初始写作教学策略

通过对“部编本”语文教材特点的分析,提出小学语文初始写作教学的策略:根据小学生的认知规律和心理特点,激发兴趣,消除恐惧;夯实基础,激发学生内在能力;鼓励探究,倡导自主学习;重视阅读,注重阅读习惯养成;丰富情感体验,深入文本,转变传统教学理念,创新教学方式,实现有效教学。

小学科学实验规范化操作问题及对策

规范的实验操作既有利于获得合理的实验结果，又有利于培养学生良好的实验习惯。目前小学科学实验存在着不规范的问题,可用“关注细节，注重操作规范”、“关注记录，注重实验证据”、“关注器材，注重科学管理”等策略来解决实验规范化操作问题。

猜想:让小学生感受数学的原汁原味

学习数学的人都很感叹：数学家是怎样找到的证明方法？这个问题在教材编写时都给忽略掉了。杨世明先生早在1963年就开始研究这个问题。数学发展史表明，数学猜想是创造数学思想方法的重要途径。早在公元四世纪，古希腊数学家佩波斯（pappus）就直观地认为，蜂窝的特殊外观是自然界工作效率最高的典型。佩波斯的预想通常被叫做“蜂窝猜想”。

信息技术支持的小学数学教学创新研究

随着我国经济与网络信息化不断的发展,我国小学教育相关部门为了确保学生能够在小学数学教学中获得更多的知识,对小学数学教学进行了改革。同时,利用网络信息技术对教师的教学方式进行了改变,增强了学生对数学学习的兴趣。因此,本文通过阐述引用信息技术对小学数学教学的重要意义,探究小学数学教学创新在信息技术支持下的有效措施。此次研究的主要目的是为了明确信息技术在小数数学教学中的优势,提高教师的授业专业素质,促进学生对数学知识产生兴趣,提升学生的学习成绩。

“先学后教”之“学案教学”初探

“先学后教”是一种有针对性的教学，从理论上说应该是一种“高效率”的课堂模式。然而。这对学生的学习能力是一项巨大的挑战，如果学生没有良好的自学能力，“先学后教”也不过是空谈。小学生的学习能力是非常有限的，要想开展“先学后教”，我觉得“学案教学”是一条必经之路。“学案教学”的核心策略包括目标导向、任务驱动、学情反馈、互动合作、训练总结等几个方面。下面笔者就“学案教学”的设计与运用来谈谈自己的想法。

让阅读“悦动”起来——浅谈部编教材低段学生阅读兴趣和能力的培养

随着部编教材的广泛推行和使用,新版“部编本”语文教材正式揭开它神秘的面纱。经过两年的部编教材教学,大家可以非常明显地注意到编者对于学生阅读这块非常重视,从一年级教材的“和大人一起读”以及“快乐读书吧”这两个栏目可见一斑。将课外阅读、亲子阅读从一开始就纳入小学语文学习,需要教师转变教学思维,创新教学方式,从而培养孩子良好的阅读习惯。

基于组块理论的《识字加油站》教学方法探索

统编小学语文教科书新增了《识字加油站》的内容,这是从不同的角度进行组块或分类而成的,形式新颖,内容丰富。“组块理论”为识字教学提供了儿童认知的心理学依据。本文从四个方面阐述如何基于“组块理论”,联系其他事物的多元关系,发挥本栏目的编排优势,提高识字教学的实效,分别是:基于场景组块,联系场景,变化识字;基于语言组块,联系特点,规律识字;基于形象组块,联系部件,组合识字;基于情感组块,联系生活,自主识字。

情感教育在小学学校管理中的应用

小学是学生身心发展的重要阶段。大部分小学生还未形成自身良好的素质,对学习的重要意义认识也较为缺乏,往往对学校管理存在逆反心理,带给学校管理活动一定的挑战。情感教育作为目前实施素质教学的有效策略,在学校管理中应用情感是优化管理的一种有效途径。本文将从小学学校管理中存在的问题出发,探讨如何更好的在学校管理中进行情感教育。

精准运用学具,帮助学生有效学习

学具,从字面意思上解释即为教师授课、学生学习所使用的工具。由于小学生的数学抽象思维能力尚处在发展初期,因此,如何帮助学生有效学习,才显得尤为重要。数学学习过程不应仅仅使用模仿和记忆方式完成,让学生自已动手实践,积极地进行探究和合作才是科学有效地进行数学学习的重要形式。适时、有效地运用数学学具开展操作活动,使学生调动各个器官,将手、脑、眼、口充分活动起来,就成为提高数学抽象水平的有效手段。