核心素养下小学三年级语文写作教学的优化策略

伴随新课程改革的全面推进,教师应在小学语文写作教学中不断创新与尝试,追求全新的教学方式,加强培养学生的核心素养。写作能力的培养不是一蹴而就的,而是需要教师一步步为学生搭建框架,形成一个完善的知识体系。在小学语文写作教学中,教师应当根据学生实际情况来创设丰富、多样的教学模式,给予学生科学的指导和启发,帮助学生梳理写作思路,丰富写作素材,将核心素养全面贯彻于教学中的各个环节,引导学生从生活中观察、思考,从不同角度来探究问题,获得不同的感知和体验,有效提高学生写作能力,推动小学语文课堂教学的有序开展。

美育在小学数学教学中的渗透探究

在小学数学教学中,对学生进行美育渗透能够有效地促进他们形成良好的数学学习情感,并且能够让数学文化在课堂教学中“生根”。在数学课堂教学过程中,教师可以通过巧妙展现、无痕渗透、鼓励创新的策略,让学生获得感知数学美、理解数学美、创造数学美的效果,这对于提升学生的数学核心素养具有重要意义。

让习作预习从“形式”走向“实质”——小学中高年级“作前导学单”的设计与实施研究

文章就目前学生单元习作预习作业简单化、虚无化的现状,根据单元习作的重难点,在遵循“轻负高质”的原则上,进行“作前导学单”的设计,探讨单元习作教学的有效策略,最大限度地调动学生的“生活资源库”和“语言资源库”,从而帮助学生克服习作中“无话好写”“话写不好”的困难,从而激发学生写作兴趣,提高写作能力。

培养小学生几何直观能力的实践与探索

几何直观能力是小学生的基本数学素养,需要教师予以高度重视,采取合适的方法帮助小学生掌握这种能力。根据教学经验,尝试提出几点培养小学生几何直观能力的对策,意在起到抛砖引玉之用。

例谈小学体育教师课堂用语的有效运用

小学体育教学的目的是促进全体学生身心健康发展，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用体育基本知识与技能的能力。目前小学体育课堂存在着这些现象：有些孩子受生理、心理、学习能力等影响而对老师解释的要点不能够正确理解和掌握，以至于学习积极性下降；以户外为主要学习阵地的体育课，学生学习容易受其他因素的干扰，体育学习效率不高。因此，体育教师可以从自己的语言运用上下工夫，使自己的语言简明形象，让学生在最短的时间内理解、接受，把教师所传授的知识转化为自身的技术与技能，从而提高小学体育课堂教学的实效性。

以生为本 有效教学

有效教学的实质是真正落实以学生学习为中心的教学理念。教师在教学准备时需要研究学生原有的认知准备和情感准备，在教学过程中要始终关注学生学习的状态、学习的兴趣、动机的激发以及互动合作学习方式的运用。这样的教学，学生不仅能够自主建构知识，提高数学能力，而且能够获得内心精神世界的提升。

指导学生调控估算的教学策略

由于估算活动相对开放,因而往往带有许多的不确定性。教师有效指导学生进行估算,有助于学生增强对自己估算过程的意识,加强估算过程的监测,提高对自己估算过程的评价能力和控制能力,进而提高估算能力。

提高生活化数学情境创设的有效性

创设有效的生活化数学情境能够搭建起课本知识和学生实际生活体验的桥梁．确保学生自主探究学习的顺利进行。文章分析了当前生活化数学情境创设存在的问题．提出了相关对策。

开展社会实践 丰富语文作业

小学语文作业应该重点培养和发展学生的创新意识、收集和处理信息的能力、主动和自主获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。组织学生开展社会实践活动，让学生在完成实践性作业的过程中，能运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加语文知识，增长语文才干，借此也能领悟到语文的实用性和重要性。