拉住“胡鑫宇们”:中小学生心理危机识别与干预路径

近年来,心理危机事件频发,威胁着青少年的生命安全,心理危机干预工作由此成为学校的一项重要工作。教师从胡鑫宇事件谈起,分析了青少年心理危机的影响因素,从危机事件前的预防、危机事件中的解决和危机事件后校园心理安全的重建,阐述了心理危机的识别和干预路径,为学校心理危机管理工作提供策略。

计算思维视角下基于项目的问题界定过程——以小学人工智能项目式学习为例

“问题界定”是基于计算思维进行问题解决的重要过程之一。本文提出在小学人工智能项目式学习中,指向计算思维的问题界定可以通过建构情境场、问题域、知识桥三个步骤去实践。在问题界定的过程中,学生可以进行思维的发散、抽象、分解、迁移等,从而有效训练和提升计算思维。

基于五育融合的劳动育人模式探索——以浙江省台州市学院路小学“都市田园”教育为例

五育融合是推进育人方式改革的重要手段,劳动教育也被赋予了更丰富的内涵,成为五育融合的突破口,但审视劳动育人的现实,育人目标的确立、育人模式的构建、育人实践的落实还有待提高。台州市学院路小学结合学校特点,构建“都市田园”教育,创建劳动育人框架,从劳动空间、劳动课程、学习方式、育人评价等方面探索基于五育融合的劳动育人新模式,实现以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳健体.

小学语文低年级“非书面作业”的优化设计

作业是学生巩固知识的手段,在小学生的语文学习中有着重要的作用。对于低年级学生来说,教师布置的非书面作业应符合学生的年龄特点和学习规律,是学科活动体系中不可或缺的重要途径。适合学生的作业能保护好学生的学习兴趣,让他们在语文学习中提升语文素养,提高语文学习能力,感受学习语文的乐趣。

《从数据到编码》教学设计

教材分析在浙教版小学信息科技教材中,“数据”这一逻辑主线贯穿所有学段,学生在三年级学习了“数字资源”,在四年级上册第一单元学习了“泛在的数据”——认识数据、第二单元学习了“数据证明观点”——学习数据处理。在学生对数据有所了解的基础上,本单元即四年级上册第三单元的内容“身边的编码”从数据延伸到编码,为四年级下册的数字化编码和解码做准备。《从数据到编码》是本单元的第一课,从标题来看,它起承上启下的作用,对接前两单元的数据,引出本单元的主题“编码”,本节课的定位是生活中的编码,为后续的学习做铺垫。逻辑关系如图1所示。

蒲公英的旅行

讲个小故事嗨,大家好,我是苏育正。从小我就喜欢听故事,每晚关灯前的“睡前故事”是雷打不动的。上学后,早上起床是个大难题,每天我都觉得自己像是“漏气”了,瘪瘪软软的,趴床上起不来。不过,只要听到妈妈说“今天醒得早,我们还来得及讲个小故事”,我就觉得“饱”了力气,一下有了精神。

风娃娃

风娃娃来到操场,看见小朋友们在做操。烈日炎炎,小朋友们热得满脸都是汗,嘴里还不停地叫:“太热了!太热了!”风娃娃听了小朋友们的抱怨,急忙跑过去,鼓起腮帮子使劲吹,凉凉的风“嗖嗖”地吹过操场。小朋友们欢快地说:“好凉爽啊,谢谢你,风娃娃!”风娃娃回答:“不用谢,小事一桩,不足挂齿。”帮助了小朋友们,风娃娃很开心。

点句成金术

一年级的小星星,距离想象世界最近的小朋友,最近有什么新发现呢?我去做心电图的时候,那机器就像八爪鱼一样,有长长的“触手”,“触手”上还有吸盘,吸在我的胸口。妈妈,为什么我的牙齿像个害羞的小姑娘,一直躲在我的嘴巴里面荡秋千,就是不肯出来?

城市小学新劳动教育的顶层设计

新时代劳动教育被赋予了更丰富的内涵,学校只有将劳动教育纳入学校顶层设计,才能更有效地开展教育,为孩子们的成长奠定良好的基础。本文以台州市学院路小学开展的"都市田园"教育为例,追本溯源,剖析了城市小学劳动教育的缺失,从劳动教育理念、时空、评价三方面进行顶层设计,进行学习主题统整,开展项目化学习,完善发展性评价体系,探索了城市小学新劳动教育的新样态。

小学积极心理健康教育方法的建构

积极心理学主要研究人的价值和美德等积极方面,强调人本身的积极倾向,帮助人们去寻找快乐,获得幸福。积极的情绪体验是学生健康成长的前提和保证,它能让学生的一些心理问题自行得到解决,因此,如何建构小学生的积极心理品质是目前面临的一个重大问题。本文从积极心理健康教育的理论提出和目标设定出发,探讨了积极心理健康教育应涉及的内容,提出了建构积极心理健康教育的方法,对心理健康教育的发展和学生的成长都起着重要的作用。

浅谈低段小学生数学自主学习力的培养

目前,很多低段小学生学习缺少自主性,具体表现有：没有良好的学习管理意识,缺少主见;有的孩子学习一味求快,有量无质,有的孩子则拖拖拉拉,学习效率极低,等等。所以从小学低段起,就要改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力,消除学生的亚学习状态,这不仅是学生学习能力培养的需要,也是现代教育的必然趋势。

小学语文古诗词教学策略探微

中国古典诗词语言凝练、韵律和谐、意存高远,是小学生学习古典文学的最佳启蒙教材,我们应该以一个有效的“开采”方式去挖掘这块宝藏的真正价值。本文紧抓小学古诗词教学的特点,从“导入”“品词”“吟诵”等三方面来探讨小学古诗词行之有效的教学策略,以带领学生领略古诗的无穷魅力,进而受到美的熏陶,获得精神的愉悦。

关于数学史融入小学数学教学的分析及思考

数学史作为数学学习中不可或缺的一部分,受到国内外教育者的广泛关注.纵观近十年来相关的调查研究可以发现,虽然对于数学史与数学教育的研究每年都在增加,但是对于在小学数学教学中渗透数学史的研究少之又少.在本文中,笔者通过对在职小学教师和学生的问卷调查,对现有教材和教学现状进行了分析,采用案例分析的形式提出了将数学史融入小学课堂的一些思考和想法.

多元化评价在小学英语教学中的实践与思考

新《英语课程标准》中的“评价建议”对如今英语教学中的评价做了更科学和全面的改进,单一的终结性评价需要被淘汰,教师应该建立评价主体多元化、内容多维化、形式多样化的评价体系,本着实践“以生为本”的教学理念,让学生成为真正的课堂主人。文章试图通过多元化评价实例列举和分析,思考评价如何更好地为小学英语教学管理服务。

略谈小学高年级习作教学“二三事”

小学高年级习作是在已有写作知识和经验的基础上展开的,教师要从审题、立意、取材三个方面指导学生写作,在审题方面做到刨根问底、苦心琢磨、细致入微,在立意方面做到不强求“正”、不强求“深”、不强求“新”,在取材方面做到增加生活的宽度、提升观察的深度、培养感受的温度,鼓励学生融入生活,主动积累,快意表达,在写作实践中提高写作能力。

借助图式辨析,促进概念融通——以人教版教材三年级上册“倍的认识”单元复习为例

“倍”用于描述两个量的比较关系,和乘除法有密切联系,对学生后续学习分数、百分数和比有重要的作用。理解“倍”的概念,图式是直观形象的学习材料。教师可借助图式设置任务,以任务驱动的方式引导学生对点状的知识进行补充、完善,促进学生深度理解“倍”的概念。

单元整体视角下“口算除法”教学的“破”与“立”

单元整体视角下的课时设计,要关注课堂的深度和延展度。口算是计算教学的基础,能为笔算教学做铺垫。文章以人教版四年级上册的“口算除法”一课为例,直面教学中的尴尬,寻根溯源打破僵局,以单元整体视角,探索口算教学的模式。

精准设计 促分数意义的深入理解

分数是“数与代数”领域非常重要的内容,分数有着丰富的含义,学生尽管具备一定的认知经验,也难以直接感悟到分数的本质。分数重在分,借助平均分的图像表征建立对分数的认识;分数也是数,将分数和整数进行整合有助于学生更好地定位新知。本文结合课前研究,精准设计教学环节,进行了有意义的教学尝试。

停水啦

这件事发生得太突然了!电梯里没有贴通知啊!当时,我正在洗手,突然,水龙头没有水了。“妈--”我把头探出门外,大喊,“怎么突然没有水了?你把水闸关了吗?”“嗯?”妈妈正在拖地,“我没有关水闸啊!怎么会没水呢?”她走过来,敲了水龙头几下,可还是没有水。