小学语文习作单元学习模式的实践研究

在九年义务教育的语文教学标准中,"习作"占据重要地位,也是小学语文教学工作中的最难攻克的一个版块,习作单元模式的实践能够提高学生的写作素养和水平。本文介绍了小学语文习作单元学习模式的特点,并探索构建一套成熟、完整的学习模式,旨在为广大小学语文教师提供一些借鉴和指导。

多媒体助力小学语文课堂教学

有效利用多媒體教育教学资源是提高小学语文课堂教学实质的重要途径,其主要目的是通过利用现代化且高效的教学模式及手段来提高小学语文教学质量。在多媒体教学资源的帮助下,可以有效营造语文课堂生动、和谐的学习氛围,通过对课前教学准备、课堂教学实际以及课后反思和研讨等诸多环节进行丰富,从而构建出高质量、高效益的小学语文课堂教学。同时在多媒体技术资源的协助下,语文课堂教学更加灵动,为学生们提供了视野更宽阔、知识更完善的学习空间和自我展示的平台。

拾级而上,让言语能力持续生长

新课标在2011年倡导了“语用”教学理念，但由于方法的缺失，学生的言语能力还是暴露出基础积累匮乏，表达缺乏表现力的现象。因此，教师就应该以读、写为主线，引领学生进行言语能力的构建，真正促进学生语用能力的发展。本文提出要聚焦内容重构，历练言语把握的精确性；强化悉心品鉴，历练言语感知的深入化；嵌入言语形式，历练言语运用的表现力，从而促进学生言语能力的持续生长。

基于STEAM教育理念的项目式教学设计

项目式学习是STEAM教育的主要教学模式,基于STEAM理念的项目式学习有助于培养学生的多方面能力。文章以"空气动力车"项目为载体,对小学劳动与技术教材与小学科学教材进行重整,设计了基于STEAM教育理念的项目式学习,形成了五大教学策略:看、想、动、变、评,旨在为教师开展跨学科融合的STEAM课程教学提供参考和借鉴。

精选教学素材 构建高效课堂——以“轴对称图形”为例谈教学素材的选择与应用

教学素材是教师开展教学活动所必需的,也是学生有效参与教学活动、掌握知识、提高学习能力的重要媒介.不同的素材,或是相同素材呈现方式不同,都会得出不同的教学效果.重新解读教材和课程标准,结合学生已有的认知基础,针对课堂教学中存在素材选择和处理过于简单、素材利用率低等问题,结合对人教版教材二年级下册的＂轴对称图形＂一课教学素材的分析,探索有效选择和应用教学素材的方法和对策,以此提高课堂教学的有效性.

让『实话实说』走进思想品德课堂

在思品课堂上，一定程度上存在学生言行不一、不讲真话的现象。如果能吸收“实话实说”栏目的精髓，在课堂上设氛围，让学生有话要说；开启思维，让学生乐说实话；及时矫正，让学生明确方向。这样才能让我们的学生表明内心真实的世界，我们的教育才有针对性，才有实效性。

核心素养下学生英语思维品质的培养

英语核心素养的其中一个重要内容是培养学生 的思维品质。本文结合小学人教版中story time的实际教学‘ 浅谈在核心素养下如何培养学生的思维品质’从而提升学生的 核心素养。

“老师,他是我好朋友!”

老师在课堂中的一次冲动的嘶吼，换来一个典型捣蛋孩子课后的捂脸啜泣。不料，课后温和的谈话，一句“他是我好朋友!”却让人触摸到看似倔强的孩子心中那一抹美丽的纯真和令人心疼的脆弱。有时候我们应该屈膝弯腰去细细聆听孩子们的心声，那里有我们不曾想到过的风景，当我们发现我们自己可以为此风景做一些贡献的时候，那便是另一种更强烈的教师的幸福感。

对小学高段命题设计的思考

谢史课程是开放而有活力的课程，语文教学要开放视野，火注现代社会发展的需要，使学生扶得适应实际生活的语文实践能力。因此，在命题设计时，一要兼顾课内外，以课外为主；二要平衡文学类（如叙事故事、小说、童活）和资讯类选文（如常见的广竹、图片、表格、数据、名片、海报、地罔、凭证单、使用说明书等），以全而考杏学生渡不旧文本的能力.

基于审美视角的散文类课文教学例谈

散文具有形式灵活、表达灵巧、语言灵动等特点,深受读者喜爱。教材中选编了不少散文,作者运用的语言、发的情感及营造的意境都是对学生进行审美教育的重要载体,也是提升学生审美素养的有效途径。在散文类课文教学中,教师要从审美视角去引导学生发现美、感受美,这样才能帮助学生获得深刻的审美体验,提升学生的审美素养。

让每一个孩子“本真”成长——学校“本真课程”建设的实践与思考

笔者所在学校2014年创办，是一所高标准的现代化小学，直属于浙江省台州市教育局。建校以来，学校一直致力于课程建设，坚持学校办学理念、培养目标、办学特色“三位一体”，通过课程建设带动学校的跨越式发展，实现高起点办学，