聚焦单元整体教学,探索高年段英语仿写策略

小学高年段英语仿写教学作为一种常用的训练方式,对激发学生英语学习兴趣、提高学生综合语用能力具有深远的意义。教师基于单元整体教学理念,从两方面探究小学英语高年段仿写教学的策略:一是聚焦单元,以词汇、造句、语段、语篇梯度推进仿写。二是以多元评价,即师评、互评、自评深度优化仿写。二者相结合,有助于提高教学质量,达成教与学的共赢。

现代信息技术在小学体育教学中的应用

体育课的教学对塑造学生强健体魄有十分重要的影响,所以体育课从小学到大学,会一直贯穿学生的校园时光。可现代社会小学生们受电子科技影响过深,许多时候愿意足不出户打游戏,无形中对锻炼身体减少了许多兴趣。同时由于小学生大多受家长溺爱,习惯于当温室的花朵,体质较差,活动较少,面对体育课的体育活动也兴致缺缺。针对当下小学体育课的现状,本文可根据小学生兴趣方向和现代信息技术,为小学体育的教学进行改革,争取提高小学体育教学的实效性,更好地促进小学生的身心健康发展。

敲鱼面

轻飘飘的雨丝漫天落下,顺着风调皮地挠着我的脸蛋,我不觉笑出了声。“傻笑什么?”奶奶笑着拉住我的手,往市场走去,“我们得抓紧买鱼了,今天可有的忙呢!”是啊,今天奶奶说好要带我敲鱼面的。

整组观照,以“策”定“测”——以统编语文教材三年级上册预测单元的教学为例

阅读策略单元的存在是一个全新的起点,为阅读教学点亮了一盏明灯。教师必须树立从“教课文”到“教阅读”、从“教会知识”到“教会学习”的新理念,在大单元视域下,聚焦核心要素,统整设计教学:合纵连横,解构编排体系;瞄靶定点,习得预测方法;举一反三,践行预测策略;以“策”定“测”,搭建预测支架。这样,课内学法,课外实践,能让学生爱阅读、会阅读,成为一个积极的阅读者。

对接与生长:行程问题的柘展之旅

行程问题是研究路程、速度和时间三者之间的关系。随着运动物体的个数、时间、地点及运动方向、结果等因素的变化,行程问题变得变化多端且错综复杂。基于此,教师应针对行程问题编写拓展性学材,立足课本内容,通过以“类”组题,把握问题的本质属性,实现主动建构;以“序”呈题,揭示问题的发生发展过程,完善认知;以“一”拓题,在多种变换中反复运用,构建解题策略,积累解题经验,促进知识的生长,实现师生共同成长。