一张纸的旅行——绘画疗法应用于小学高年级生命教育心理课

【活动理念】近年来,青少年极端事件呈现出低龄化趋势,其根源在于应对挫折方式单一。积极心理学主张挖掘人潜在的建设性力量,通过增强心理韧性,引导个体从问题本身获得积极的生命体验,体会生命的宽度,从而采取更积极的应对策略。本课运用绘画艺术治疗,通过修复性绘画激发学生潜意识层面解决问题的动力,通过创造性绘画引导学生探寻积极的生命体验,探索自己的生命宽度,进而形成积极的应对经验,提高心理韧性,获得生命成长的满足感和成就感。

小学生“微作文”的创意实践

作文是学生表达的一种方式,某种程度上与说话一脉相承,然而很多学生口若悬河却握笔无言。这不是学生能力问题,而是教师“揠苗助长”,一遇到作文就要求必须达到多少字数的要求,因而学生对习作总是兴趣不浓,参与度不高,望而生畏,敬而远之。笔者认为“作文”只要想写,可长亦可短,应该做到随心而写,自然真实。笔者将短小的“微作文”带入传统写作教学中,意在让“作文”放下身段,不再那么高不可攀。

生本理念下小学科学项目化教学模式实施策略

对学生的科学学习来说,他们常常处于被动学习的状态,因而他们并不能够在学习的过程中,发挥自己的主观能动性,这对提高学生的学习效率是不利的。在生本理念下,为了帮助学生解决这个问题,使得学生能够在科学学习的过程中,取得相对良好的学习成效,教师可以根据学生的科学学习情况,采用多样化的教学方式,推动项目化教学课堂的进行,使得学生能够有意识地发挥自己在科学学习中的主动性,这对提高学生的学习效果有着较大的帮助。本文围绕生本理念下的小学科学项目化教学模式实施策略展开论述,希望对相关人士有所帮助。

基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究

核心素养这一概念地提出,是新课改与素质教育不断深化发展的表现.而核心素养也是当前各学科课堂教学的一个重点关注内容,要求教师能够注重在核心素养教学理念的指导下探索行之有效的教学改革策略.基于此,主要站在核心素养发展的角度,以人教版小学语文教学为例,探讨小学语文阅读教学设计的有效策略,以期有效提高语文阅读教学的质量.

实现有效的课堂互动,提高小学数学教学的实效

实施小学数学课堂教学的有效互动,能够体现学生的主体学习地位,提升数学教学的实效性。本文根据平日的教学实践,对如何实现课堂互动教学、提高数学教学的有效性问题进行了探究,并提出了一些可行性措施,希望能对小学数学教学提供有益的借鉴与参考。

小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读能力是小学语文学习能力的重要组成要素，是当前小学语文教学教研的重点课题。近些年，随着新一轮课程改革的不断推进，对小学语文教学中学生阅读能力的培养要求不断提高，在此背景下，结合当前小学语文教学现状，研究小学语文教学中学生阅读能力的培养策略，既具有理论意义，又具有现实意义。

浅谈小学语文有效复习教学策略

枯燥无味的复习课往往令老师头痛．令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复．无法激起学生的兴趣：二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识．强化记忆．因此忽视了对复习课的深入研究．导致复习效率低下，复习效果差。

数字赋能:小学综合素质评价系统的区域推进

2021年8月,教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,要求树立全面发展的质量观和科学的教育评价观,综合考虑学生学科考试成绩与其他表现,科学全面评价学生。2022年7月,浙江省教育厅发布《关于小学生综合评价改革的指导意见》,要求小学生综合评价要关注学生品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践等发展目标,加强过程评价,改进结果评价,有重点、分阶段地探索面向全体学生、体现素养导向、强化过程体验、促进主动学习的小学生综合评价。从国家到各省市越来越重视综合素质评价,并试图利用数字技术进行赋能,提升评价的有效性。目前综合素质评价数字化建设中存在以下问题。

小学数学教学中融入项目式学习的实践途径

项目式学习形成于建构主义理论基础之上,是新课改背景下一种具有创新价值的教学模式,以学习项目为载体,以学生自主学习为主线,旨在帮助学生更好地建构所学知识,学以致用,发展核心素养,全面提升。项目式学习在当前教学形势下表现出了先进性,将其合理融入小学数学教学中不失为一次有益的探索。那么教师必须准确把握项目式学习的特征和小学数学课程特征,做好二者的有机融合,从项目主题、项目设计、项目实施、成果展示等环节深入探索,逐步构建完善的项目式学习模式,让数学课堂呈现创新且高效的形态。

在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

在小学数学教学中培养学生的问题意识,增强学生的质疑能力,能够激发学生探究问题的兴趣与动力,提升学生数学综合能力.本文就如何在小学数学教学中培养学生的问题意识、提升学生数学能力提出了一些可行性措施,希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴.

在小学数学教学中培养学生的创新思维能力

在小学数学教学中培养学生的创新思维能力,是新课标的基本要求,也是促进学生健康、全面发展的需要.本文结合平日教学实践,就如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力,提出了一些可行性措施.期望能给小学数学教学带来有益参考与借鉴.

基于思辨读写的小学语文整本书阅读教学有效途径

基于思辨读写的小学语文整本书阅读教学是一种新的教学模式,与传统的语文教学相比,小学生通过整本书的读写进一步提高语文素养和文化素养,将已有的知识与新的知识相融合,形成自己的思想体系。在这种教学模式下,学生可以得到教师的关注和支持,教师也可以更全面地了解学生对书本的思考和反应,并引导他们去感受、去探究,培养学生独立思考与解决问题的能力,让学生更好地成长和发展。而在整本书阅读教学中,教师要了解基于思辨读写的小学语文整本书阅读教学的特点,给予学生更多自由和选择的空间.

小学中年级作文教学策略初探

提起小学语文教学目的,即＂培养学生听、说、读、写的能力＂时,我们总把＂写＂放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由＂学写＂到基本＂入门＂的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。一、阅读教学中融入作文教学在阅读教学中，我指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。作文知识及方法可以传授，但作文能力不是教会的，而是通过培养、训练才能逐步形成的。

小学美术教学中如何提升学生中国画的鉴赏能力

中国画作为国粹之一,以线条、水墨作为绘画基础表现形式,体现了中国的传统美学思想。古代中国的画家们运用美学原理,在中国画艺术表现中充分地展示出他们对美的认识,并以此为基础形成了以中国画家的审美情趣为中心的中国画艺术表现形式及表现技法,形成了独特的艺术风格和艺术魅力。中国画博大精深,可以让学生更深入地了解中国的传统文化,同时在艺术鉴赏、创造、审美等各方面能力得到提升。

科学指导 优化方法 提高实效——小学语文有效复习教学策略谈

教师必须把复习课与新授课区别开来，在复习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念，提高复习课的效果．充分发挥复习课温故知新的作用。文章结合小学语文复习课教学实践，从以生为本，更新复习教学观念；立足教材，有机整合复习内容；优化方法，促进自主合作复习；跟踪信息，创新练习形式等方面探讨了有效提高复习教学效果的策略问题。

浅谈如何打造小学美术创意性写生课堂

随着社会的快速发展与素质教育的不断深化与推进,素质教育早已成为人们关注的一大焦点。素质教育要从小开始,小学阶段的素质教育也颇受关注。小学美术作为小学素质教育中不可或缺的一项,教学课堂的创意性也受到了很多人的关注。

推进校本教研 引领学科专业发展——农村小学信息技术校本教研现状分析及对策

随着技术课程的不断推进,各地基本上都开设了信息技术课程,而与硬件投入严重脱节的“信息技术”学科教研却走到了“边缘”,特别是农村小学信息技术的教研.本文从农村小学信息技术校本教研的现状及成因进行分析,阐述如何在农村小学开展信息技术校本教研,切实提高农村小学信息技术教师的教学水平,提高信息技术教学质量,引领信息技术学科的专业发展.

如何在小学数学教育教学过程实施分层教学

因材施教自古以来都是教学工作开展中必须遵守的一个理念,在小学数学的教学中,因为不同的学生对于数理知识的先天能力存在差异,在学习数学的过程中接受知识的能力也会呈现出明显的不同,因此需要教师合理的采用分层教学的方式,做到因材施教,保障每一个学生都可以获得适合自己的教育.鉴于此,文章以小学数学教育的过程实施为脉络,提出了几点可供参考的小学数学教育教学过程实施分层教学策略,以供参考.

教给学生一把学好语文的金钥匙——也谈小学生语言积累的途径

唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，这一诗句道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。《语文课程标准》中强调，要丰富学生的语言积累，要求小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。可见，语言积累在语文教学中的重要性，而重视语言积累就等于给了学生一把学好语文的钥匙。

小学低段写字教学谈

汉字是记录我国汉民族语言的符号系统,它不仅积淀了中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。写字教学是语文教学的一部分,在小学语文教学中起着不可低估的作用。写字不仅可以巩固生字,而且可以陶冶情操,增强审美意识,提高语文素养,而低年级正是培养良好写字习惯的重要时期。