小学美术课堂教学问题与策略

美术课堂教学的质量取决于教学内容、教学方法、教学评价等,还涉及如何解决课堂教学中出现的问题。在实际的教学中,解决课堂教学问题也是教学环节的重要部分。各种课堂教学问题日渐突出,只有解决课堂教学中存在的问题,才能有效提高教学质量,这是对美术教师的更高要求。

语文开放性作业的尝试

纵观现在的语文作业，都是由老师设计布置的，而且不少老师布置作业时，总是“一刀切”，不论是差生还是优生，所做的作业都是一样的，缺少选择性，忽视学生的个别差异。“对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此”，时间一长，单调乏味的作业压抑了学生的学习兴趣和积极性，导致他们产生惧学和厌学的心理。这一现象不能不引起我们这些教育工作者的重视。为了使学生学会学习，我试着从作业改革入手，让学生自己设计作业，充分调动他们的学习积极性、主动性，使他们愿做、乐做，从而达到巩固、深化所学知识，发展技能、智力和创造才能，提高学生素质的目的。

基于实证数据 提升数学能力——以“画周长是12的多连方”为例

文章以拓展课“画周长是12的多连方”为例,通过对学生解答此类问题策略的分析,发现学生现有的数学能力大多停留在“数”或“算”的层面,极少能从图形变换的角度进行思考,缺乏“通过平移找到基础图形之外的多连方”的意识与能力。文章将在实证研究的基础上,阐释如何通过“巧借认知经验、架构知识桥梁”“利用几何直观、同化认知结构”“建立认知阶梯、构建逻辑结构”这三个层面螺旋地提升学生的数学能力。

让作文的生动在起步开始

一、小学低段听说训练存在的问题分析 好的开头是成功的一半，作文教学亦然。低年级的听说训练和初步的说写结合是作文的基础和开始。如果不抓好这个开始，难免会导致中高段学生的“厌写心理”和千篇一律的“雷同文”现象。那么平时我们的低段听、说和写的训练存在哪些主要问题呢？

让每一片云彩都成为“语”点儿的家——谈小语教学中如何指导学生积累

学习语文不外乎两个方面：一个是外部语言的内化，一个是内部语言的外化。简单地说：前者即积累，后者即表达。毋庸置疑，得体的表达必须要借助于有效而深厚的积累，故而，“积累”在语文学习中的作用自古至今都受到重视。就像江苏著名的小语专家张庆在他的《语文教改近思录》中，谈到一位教师上课布置学生进行小练笔，有一位同学下笔很快。

快到我的肚里来

今天,我参加了一场剧烈的足球比赛,累得满头大汗,口干舌燥.我飞快地跑回家去喝水.一进门,我看见地上躺着一个又大又圆的西瓜,我眼睛都绿了,就像在沙漠中看见了一片绿洲.这真是雪中送炭呀!

一类图形求面积的方程解法

2001年小学数学奥林匹克决赛A卷有一道题目如下： 如图1．正方形ABCD的面积是120平方厘米，E是AB的中点，F是BC的中点，四边形BGHF的面积是——平方厘米。

照哈哈镜

这天，我和小伙伴在妈妈和阿婆的带领下一起到水天一色小区去看看。 我们在小区里走啊走，忽然，我的眼前一亮——前面有一所被许多彩色气球装饰的幼儿园。我们便跑过去看个究竟。