对经典文本“现代意义”解读的误区

经典文本，通常是指那些经过历史沉淀、实践检验、大众认同，而最具有典范性、权威性、原创性、奠基性，并在长期的历史发展和社会实践中产生过广泛而积极影响的文化产品。真正的经典文本常常蕴藏着非常丰富的意蕴，宛如一块晶莹剔透的水晶体，其意义随语境、视角的更替而变换，似乎永远不会穷尽。而读者每一次接触文本，都可以发现新的触发点，寻绎出新的意义，从而使经典文本的意义不断地得到发掘，日益得到填充和再创造。

数学思想方法及其教学的探索

1．数学思想方法与数学知识的关系 中学数学中的基本知识主要是中学数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出的数学思想和方法．“数学思想是人们对数学科学研究的本质及规律的深刻认识．”某个数学知识不可能单独存在，必有它的来龙去脉，知识点之间是有关联的．知识点也只有在与其他知识的关联过程中，才能被理解、被应用，才能发挥它的作用．知识点的关联在课本中并未明显叙述出来，

解析几何学习的三个境界

本文将数学学习和为人处世的基本道理联系起来,以解析几何知识和思想为载体,以数学文化精神为翅膀,从＂守规矩、有思想、敢突破＂三个方面探讨了解析几何学习的基本方法.

追求“简约数学教学”——以整式加减中的“去括号”教学为例

所谓＂简约数学教学＂,是指教师对课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等要素的精确把握和经济妙用,使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻,进而达到优质和高效.在数学教学中,追求简约数学教学,对于学生数学学习力、数学思维品质、数学素养的提升以及健全人格的形成大有裨益.本文以人教版《数学》七年级上册整式的加减中＂去括号＂的教学为例,阐述如何追求简约数学教学.

图形旋转定义的教学过程缺少了什么

一、教学过程回放上课开始,教师提出下面的问题（人教版九年级上册第56页）让学生观察与思考：（1）如图1,钟表的指针在不停地旋转,从3点到5点,时针转动了多少度？（2）如图2,风车车轮的每个叶片在风吹动下新的位置.

这样的梯形存在吗

有一本教辅书上,介绍这样一个题目: 例题 如图1,梯 形ABCD中,AD∥ BC,其中AD=10,BC =16,AB=13,DC= 6,∠A、∠B的平分线 交于E,∠D、∠C的平 分线交于F,连结EF． 试求EF的长?