话语民主理论与我国基层协商民主实践探索——以浙江基层民主政治创新为例

哈贝马斯的"话语民主"是指人们围绕公共事务展开自由平等的辩论、对话、商讨,并最终形成政治共识的过程。话语民主理论对提高我国基层协商民主的言语交往质量,具有重要的借鉴意义。加强我国基层协商民主实践探索,应着力协商民主的制度化建设,扩大公民政治参与,增强政府公共信息的透明度,促进不同利益群体的话语平等,开展公民教育,提高公民参政议政的能力。

工学结合中高职教师的困境与超越

工学结合是当前我国高职教育改革与发展的方向。实施工学结合,要求高职教师不仅要成为理论知识的传授者,更要成为实践技能的拓展者。而在工学结合过程中高职教师处于自身观念落后、体制瓶颈制约、培训低效以及合作意识薄弱的困境。为此要通过更新观念,完善体制,提高培训的实效性,组建合作团队,促使教师克服工学结合中的困境,促进工学结合的高效运行。

教师合作的误解与匡正

在教师合作实践中,有些教师认为个人主义是合作的绊脚石,要求彻底革除合作中的个人主义文化;或者一旦建立合作关系后就认为竞争不利于合作而要求摈弃竞争;或者认为教师之间合作越多越好,而排斥教师的自我教育和自处,其实这都是对教师合作的误解。教师个人主义文化是合作文化存在和发展的基础,应当给予适当的包容和合理的生存空间,使其与教师的合作文化之间保持适当的张力;而在教师合作中要引导教师进行和谐竞争,有限竞争,在竞争中合作,在合作中竞争;而且在教师的合作过程中并不一味排斥教师的自我教育与自处,而是将教师之间的互助与自助有机结合,通过教师合作使每个教师在张扬自我的同时,又将在同济互助下实现自我。

教师合作研究:为何与何为

阐述了教师合作研究的定义,详细论述了教师合作研究的原因,强调教师合作研究的重要性,也对目前教师合作研究的现状剖析,并探讨了教师应该如何进行合作研究的问题,对提高教师合作研究的有效性提出自己的见解。

“人本”理念下的思想政治理论课学生考评体系——基于团队合作研究性教学模式下的思考

团队合作研究性教学模式要求我们的教育理念由文本"向"人本"转换,而现有的学生考评体系不符合"人本"的教育理念,为此,要建立课题任务考核与日常操行考核并重的考评方法为主的综合学生考评体系,促进思想政治理论教学的实效性。

论高职院校地方文学教材的编写

随着基础教育课程体系改革的推进,地方课程建设和地方教材的编写也在同步进行,这对高职教育的课程体系建设有很大的借鉴和启示作用。高职院校也应设置地方课程和编写地方教材。本文主要从编写地方文学教材的意义、编写的理念、编写的体例等方面作了论述。

论罗荣桓关于学习毛泽东著作与林彪的分歧与斗争

新民主主义革命时期,罗荣桓和林彪作为一对军政老搭档进行了长期的合作,但建国以后,在如何学习毛泽东著作方面,二人产生了重大分歧。随着林彪地位的日益上升,欲借学习毛泽东著作以突出自己,先后抛出了所谓"带着问题学"、"立竿见影"等"左倾"论调。罗荣桓坚持以实事求是的态度对待学习毛泽东著作,与林彪进行了针锋相对的斗争,表现了他对真理的执着追求与勇于斗争的可贵精神。

国共之争与新四军创建论析

南方游击队是红军主力部队长征后中国共产党留在南方的一支重要武装力量.第二次国共合作正式确立前后,就南方红军游击队问题国共两党经过数月的谈判与磋商,由分争走向合作,对如何确定南方游击队发展方向、如何解决组建后的新四军的领导权与待遇等问题双方互作让步,终于将分散在南方八省的红军游击队集中改编为新四军.

1935年中国电影企业危机原因探析

20世纪 3 0年代 ,是我国影业的黄金时期 ,而其间的 193 5年 ,国内各电影企业危机重重。其因来源于帝国主义在华的文化侵略与中国影业自身经济薄弱 ,更来源于国民党政府的剪刀政策。

教师合作的误解与匡正

在教师合作实践中,有些教师认为个人主义是合作的绊脚石,要求彻底革除合作中的个人主义色彩;有的认为一旦建立合作关系后竞争就不利于合作而要求摈弃竞争;有的认为教师之间合作越多越好,而排斥教师的自我教育和自处。其实,这都是对教师合作的误解。教师个体文化是合作文化存在与发展的基础,应当给予适当的包容与合理的生存空间,使其与教师的合作文化之间保持适当的张力;要引导教师在合作中进行和谐竞争、有限竞争,提倡在竞争中合作,在合作中竞争。合作过程中并不排斥自我教育与自处,而是要促进教师之间的互助与自助的有机结合,实现自我价值。