没必要把学生的过去摸得一清二楚

接任一个新班级或是认识一个新学生时，我们通常提倡先把学生的底摸一摸，了解一下学生的过去；如果条件允许的话，可以向原先的教师了解，甚至去家访。这样，教师就可以做到对学生过去的所有表现都一清二楚，尤其是对一些所谓的“差生”的斑斑劣迹了如指掌。

教的目的是促进学——对初中科学教学方式的新尝试

自新课程实施以来，教学改革已取得了一定的成效。但不可否认的是，日常教学中还明显存在着一些问题，如教师的角色转换不到位，教师仍是知识的权威；课堂教学仍是由教师预设和调控：学生的主体地位得不到充分体现等。文章结合具体案例，从先学后教、小组合作、整合教材等方面对教学方式进行探讨。

如何让记叙文熠熠生辉

很多学生收集了一些素材．但他们不知道怎样处理才能使文章化腐朽为神奇。那么，怎样才能把记叙义中的事例写得熠熠生辉呢？

谈写教后感的成功体会

笔者在7年的物理教学中,写教后感已坚持5年,深深体会到写教学后感对提高教学水平促进很大.本文谈谈笔者写教后感的成功体会,供广大青年教师参考.

科学实验教学中的问题与分析

新课程体系下，科学教学是培养学生科学知识和提高科学探究能力的重要途径和有效方法，本文笔者结合多年科学教学与实验工作经验，针对教学中发现的若干问题提出了相应的解决方法，对深化科学实验教学改革，不断提高科学教学与实验实效性，进一步促进学生科学创新能力培养，有效提高科学成绩具有积极意义：

浅谈科学课堂中的心理优化

在课堂教学中，要充分重视学生的心理需要。只有不断了解学生的学习心理，努力提高课堂教学效率，才能适应新形式下的教育需要。为了使教学设计更贴近学生，更有利于学生的发展，本文就创造学习环境、合理疏导、加强个别教学、扩展学生思维等方面，在科学课堂教学中的心理优化作初步的探讨。