浅谈通用技术课程中学生实践能力的培养

目前，随着新课改的不断进行，通用技术这门学科的地位和重要性进一步突显，但学生在学习过程中存在误区，只注重对知识点的理解和盲目做题，而忽略了对实践能力的培养，造成学生在具体学习过程中的被动。本文着重围绕着“通用技术课程中学生实践能力培养的重要性”和“怎样培养学生的实践能力”两个角度进行分析，以期提高教学质量，提升学生基本素质，获得高效益。

高中化学习题课有效教学的策略研究

反应高中化学课堂掌握情况的有效路径是化学习题.在习题中,达到师生信息间的沟通,老师能够掌握学生学习的情况,学生学习到的化学知识能够得到巩固.为了确保学生可以对已把握的知识点进行梳理和掌控,教师要把自己放在引导者的位置上,确保学生有计划、有针对性地去做习题,使习题教学效率得到大幅提升.

高中数学分层走班教学的思考与建议

分层走班教学是在高考招生改革大背景下的必然趋势,在实施中虽然取得了一定成绩,但也暴露出一些问题,还需要进一步改进和完善.笔者从走班教学模式、指导思想、教学实施、问题与策略等方面结合学校实际提几点思考和建议.

函数在教学中逻辑思维能力培养的探索

人们把数学看成是思维的体操。而初中阶段是培养学生思维能力和思维品质的＂最佳时节＂。本文以思维及数学思维为理论基础,结合初中生思维发展的特点,以初中阶段教学重点又是难点的函数教学为背景,对函数教学中思维能力和思维品质的培养进行实证研究。

高中语文创造力训练活动的设计探讨

新版语文教科书的编撰者在课后习题设计这一环节上,立足于突出每一篇教材的教学重点,引导学生通过阅读、分析思考和提炼等一系列训练,强化学生语文学习方面的创造力。然而,我们要在教学实践中将新课标提倡的教学理念真正渗透到训练活动中去。

高中物理课堂教学的提问策略简论

课堂提问是教师必须掌握的一门综合艺术。教师必须对课堂提问进行深入的研究,才能更好地为提高教学效率服务。当前传统教育观念、管理模式和评价体系限制了教师和学生在教学过程中主观能动性的发挥,降低了课堂提问的实际效果,高中物理教师可通过精心提问、灵活把握发问时机、创设交流情境、留足思考空间、开展有效评价等途径改善课堂提问效果和教学效益。

浅议信息技术在高中语文教学中的应用

当前的语文教学应当以提高学生的语文能力和信息素养为己任，教科书不再是唯一的课程资源，教师要摒弃以“一支笔，一张嘴”语文老师唱主角的“填鸭式”的传统语文教学。对于高中生而言，他们的身心发展渐趋成熟，现代信息技术的运用能力已经比较熟练。所以，现代信息技术与高中语文学科教学的整合是必要的，也是可行的。

新课改下如何培养高中生化学的基本观念

高中生在学习化学知识时存在着困惑,他们经常抱怨"我学习化学非常努力,可做题时不知用什么知识,如何去思考,导致化学成绩一直上不去"等等。化学与数学、物理、生物均为理科,唯独化学给学生留下这样的印象,应引起化学教师的深思。我以为其原因主要是教师在教学中,只注重知识的传授,而不注重思维能力的培养。应针对高中生普遍存在的问题予以科学的解决方案。

浅谈高中英语听力教学中的困境与应对

《高中英语新课程标准》指出,听、说、读、写这四种语言技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中听力技能不仅是获得语言信息和语言感受的最主要途径,也是提高其他技能的基础。培养高中学生的听力能力对于增强学生的英语语感,提高学生的英语交际能力都起着重要的作用。1.当前高中英语听力教学中的困境1.1教师的困境很多教师对听力教学的理解过于陈旧,把听力技能和其他语言技能分隔开。

高中语文课堂教学中语言有效性的探析

随着课程改革的日渐推进,有效的教学理念和教师的专业意识开始成为教育学者和一线教师普遍重视的问题。而在高中语文课堂教学中,教师教学语言的有效性也逐渐成为关注的热点。在倡导主体性教学的同时,教师有必要反思课堂教学语言的有效性,以提升教学的效率。本文通过对高中语文课堂教学的探索,提出了在高中语文课堂中提升语言有效性的策略,以供同行商榷。

思想方法:初中数学教学的使命

一、初中数学思想方法教学的意义美国心理学家布鲁纳认为,"不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。"所谓基本结构就是指"基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理。"

让朗读的翅膀飞起来

学生云：都高中了,还读得这么响做什么呀,看看也就可以了,再说语文也没什么的。如果一篇好的散文,在课堂上要他们多读几遍,他们好象很不情愿,觉得这有什么好读的呢？曾有个老师在教《滕王阁序》这篇文章时,他先要学生读上十遍,然后再上课。否则的话写的是什么也不知道,

学生生物实验能力的培养

纵观近几年浙江理综生物高考试题及其他省市高考试题，实验是高考必考的内容，也是命题的热点，试题中所占的分值也较大。因此在高考复习中除了重视教材实验，让学生熟练掌握之外，还必须培养与实验相关的能力。下面就从针对问题提出假设的能力，根据假说设计实验方案的能力、预测实验结果的能力、科学分析实验结果从而得出合理的实验结论的能力、对他人的实验方法进行评价和修改的能力等五方面能力加以分析，探讨学生生物实验能力的培养。

也谈课堂师训的有效性——磨课有感

磨课，对于教学新手来说，是一种磨砺自己课堂教学功力的重要手段和方式，对于指导老师来讲，也是通过教学相长，进一步提升自己、共同进步的极好机会。怎样帮助新教师有效地提高教学能力，从而练出上好一堂课的真本领，笔者就学校开展新教师磨课活动谈几点体会。

让数学课堂开放出和谐之花

数学课堂教学应该营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。

实施任务驱 动彰显过程教学

实施信息技术任务驱动教学，需要教师以生为本，精心设计所要解决的任务，突出过程教学，实施有效指导，从而提高课堂教学的实效性。文章结合新课程教学实践，分析了当前高中信息技术任务驱动教学形式热闹、实效不足的弊端，阐述了优化任务驱动，彰显过程教学等教学策略。

践行“以生为本” 引领“自主学习”

新课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。倡导新的学习方式,开展自主学习要求构建和谐课堂;指导学习方法;扩展认知领域。

优化训练途径 提升素描教学

素描教学不仅仅是造型能力的技术性训练，重要的是观察，感觉、认识和思维能力的训练，也是艺术素质的培养,文章结合高中美术素描教学实践，从指导学生读画、教师垂先范画、指导学生临摹、强化独立绘画等方面探讨了优化训练途径，提升素描教学的问题。

新课标背景下的地理会考现状及备考方略

地理基础知识是认识地理问题、分析地理问题的基础,也是培养智力和能力的基础。新课程理念强调学生学习方法的养成、学习能力的提高,新教材有点淡化地理概念、地理事实的文字表述,但并不等于可以忽视地理基础知识教学和基本能力的培养,而是鼓励在理解和应用的基础上掌握概念。