集群创新驱动职教领域双元协同育人路径研究——以浙江商业职业技术学院为例

双元协同育人旨在推动教育与产业的深度融合,培养具有职业适配度和就业竞争力的高素质高技能人才,而创新则是驱动双元协同育人的关键要素。本文围绕职业教育双元主体协同育人实施过程中企业主体地位缺失、学校适应产业能力不足、人才链产业链不匹配等问题,探索集群创新驱动职教领域双元协同育人路径,从团队集群、数据集群、平台集群、机制集群等角度提出解决对策。

将思政之“盐”融入专业课程——以浙江商业职业技术学院“浙江名菜制作与创新”课程为例

将思政课程与专业课程相融合,实行课程思政是职业院校培育优秀技能型人才的重要手段。“浙江名菜制作与创新”作为烹饪专业核心课程,在教学过程中,根据课程思政的教育理念,思考如何挖掘合适的思政元素,如何把思政元素自然而然融入其中,从而真正发挥“盐”在菜肴中的作用。本文将菜肴的历史文化和育人价值作为专业课程的思政元素,秉承“厨艺立身,厨德立人”的育人理念,结合专业实际,打造了该专业课程思政的系列品牌,旨在将思政元素融入教学全过程体现立德树人,将工匠精神融入教学全过程体现爱岗敬业,将智慧职教融入教学过程提升教学质量,从而让学生增强文化自信、感受家国情怀、坚守餐饮底线、凸显创新意识、树立工匠精神,培养高素质的技能人才。

高职院校办公自动化系统建设的实践与思考——以浙江商业职业技术学院办公自动化建设为例

办公自动化是高职院校管理现代化的重要标志，是提升高职院校管理效能的重要途径。当前，我国高等职业教育正处于快速发展的黄金时期，高职院校规模不断扩大，办学功能不断完善，教学、科研及行政事务的管理负荷和管理难度相应增加，为提高政务管理水平和资源使用效率，各高职院校纷纷引进办公自动化技术，推行无纸化办公，实行办公业务的数字化和网络化。

高职院校“工学交替、半工半读”人才培养改革研究实践——以浙江商业职业技术学院电子商务专业为例

"工学交替、半工半读"的职业教育人才培养模式是当前我国职业教育改革和发展的新突破。文章以浙江商业职业技术学院电子商务专业为例着重从引企入校作为突破口,从"工学交替、半工半读"人才培养的实施基础、实施目标、组织方式与具体实践等三大方面进行分析与研究,以阐述在"工学交替、半工半读"人才培养改革中的做法与经验。

艺术设计类专业“工作室”模式下的教学质量监控体系——以浙江商业职业技术学院为例

随着艺术设计类专业办学规模的不断扩大,我国不少院校开始探索"工作室"制教学模式改革,经过近几年的实践取得了一定的成效。如何在遵循艺术设计学科自身的发展规律的基础上,构建行之有效的教学质量监控体系,是艺术设计类专业在教学改革过程中的当务之急。文章就如何构建艺术设计类专业"工作室"制教学模式下的教学质量监控体系提出了诸多有益的建议。

"非订单式"培养模式下商贸类专业产学合作之探索——以浙江商业职业技术学院为例

虽然"订单式"培养代表着高职商贸类专业人才培养模式的发展方向,但"非订单式"培养仍将是高职商贸类专业人才培养的模式之一。构建较为完善的实践教学体系,实现理论教学与实践教学全面接轨;重视校企合作"双赢"机制的培育,实现学校教育与企业实践接轨;推进职业资格准入和职业培训,实现学历教育与职业资格准入、职业后续教育接轨,是"非订单式"培养模式下商贸类专业实现产学合作的有效途径。

高职会计专业课程体系及教学模式创新与实践——以浙江商业职业技术学院为例

文章从高职会计课程体系构建目标出发,提出高职会计专业课程设置的方法和要求,总结了浙江商业职业技术学院高职会计专业课程体系及其教学模式的改革与实践经验。

高职学生网络成瘾与学习倦怠关系——基于浙江商业职业技术学院的样本分析

针对高职学生的网络成瘾和学习倦怠问题,采用青少年网络成瘾量表和青少年学习倦怠量表对浙江商业职业技术学院350名高职学生进行问卷调查,对网络成瘾者与非网络成瘾者进行学习倦怠差异比较,同时对网络成瘾与学习倦怠各因素进行相关分析。研究发现,网络成瘾者与非网络成瘾者在身心耗竭、学业疏离和低成就感三个因子上存在显著差异(P=0.001,P=0.000,P=0.003);学业疏离与网络成瘾症状成显著正相关(r=0.75),表明高职学生网络成瘾与学习倦怠有密切关系。

关于优化高职院校公选课课程建设的思考——以浙江商业职业技术学院为例

公共选修课教学是当前高校实施学分制和推进人才培养模式改革的重要组成部分。本文以浙江商业职业技术学院为例,对当前高职院校公选课课程建设方面存在的问题进行了探讨,并提出了应采取的对策和措施。

浙江商业职业技术学院在校学生自主创业调研报告

大学生在校学习期间开展创业活动是一个颇受争议的话题。浙江商业职业技术学院通过两年来的实践证明，只要正确引导，在校大学生自主创业就十分有利于学生创业素质的提高。教育部高职高专院校人才培养工作水平评估委员会对学院这一人才培养创新项目予以充分肯定。

基于商科特色的高职院校图书馆特色馆藏建设研究——以浙江商业职业技术学院图书馆为例

以浙江商业职业技术学院图书馆为例,从商科高职院校图书馆建设特色馆藏的需求导向分析入手,探讨在重点专业、校企合作等方面建设商科特色馆藏的主要内涵,并提出建设商科特色馆藏的思想保障、组织保障、制度保障、队伍保障等机制建设。

产学研用模式下高职会计专业群协同创新与教学质量保障的实践探索——以浙江商业职业技术学院为例

论文以构建高职会计专业实践教学体系和实践教学存在的质量保障机制不健全等问题为研究重点,在协同发展的视角下,研究高职会计专业实践教学模式与实施途径、质量管理模式及企业对应用型人才的需求。在充分调研的基础上,通过构建多维创新平台,为提高会计专业教学质量提供应对措施。

高职中外合作办学项目建设的研究与实践——以浙江商业职业技术学院中澳合作办学项目为例

开展中外合作办学是促进高校引进国外优质办学资源,加快突进教育教学改革的重要途径。浙江商业职业技术学院通过与澳大利亚CENTRAL TAFE学院进行合作办学,取得了一些成功经验,同时也遇到一些急需解决的问题。加快办学模式改革、推进师资队伍建设、强化英语教学改革、增强社会辐射能力,可以提高合作办学质量和办学绩效。

以现代服务业为依托的艺术设计专业群建设的改革与实践——浙江商业职业技术学院艺术设计专业群建设的探索

高职艺术设计专业群建设是专业建设的重要内容,笔者阐述了以现代服务业为依托,进行艺术设计专业群建设的意义,提出了设计专业群建设的目标、思路和建设的途径,对高职艺术设计专业群的建设具有一定的借鉴意义。

面向高职实践教学的跨专业虚拟实训平台设计与实现——以浙江商业职业技术学院为例

传统实训教学因设备数量、场地空间和时间等方面的限制,已不能满足现今高职院校对跨专业高技能人才的培养要求。以浙江商业职业技术学院跨专业虚拟实训平台为例,研究了高职实践教学跨专业虚拟仿真实训平台的构建思路,以期为高职实践教学提供参考和借鉴。

高职工商管理专业综合实训室建设的实证分析——以浙江商业职业技术学院为例

现代企业需要综合素质高、应变能力强的高技能复合型和创新型人才。这种综合技能及创新素质的培养需要依托于综合实训室。基于工商管理专业的培训目标,高职院校建设综合实训室应立足于为创新教育、创造教育和创业教育服务,其综合实训模拟软件的开发应以创业流程为明线,实训设计要突出整合性,环境模拟要力求真实性。

高职顶岗实习就业转化研究——以浙江商业职业技术学院会计专业为例

顶岗实习作为高职毕业生就业前的重要教学环节,直接影响着学生在毕业后能否顺利地找到工作。如果能与顶岗实习单位签订就业协议,顶岗实习就大大提高了其效用。因此,顶岗实习直接转化就业是解决就业问题的重要途径。本文以浙江商业职业技术学院会计专业为例,提出培育校外实训基地,通过深化校企合作、改革教学模式,强化实训教学环节,通过顶岗实践提升学生对专业技能的掌握,促进学生就业。

会计专业多层次实践教学体系设计与平台构建——以浙江商业职业技术学院为例

在对几所财经类高职院校充分调研的基础上,结合会计专业多年的教学经验,构建了一套多层次实践教学体系,并设计了相应的实践教学平台。提出协同式是实践教学中的至关重要的部分,它的建立和实施是一个动态的过程,在会计专业实践教学体系中,应运用协同式实训、采用信息化教学手段,培养高素质创新型专业技术人才。

和谐视野下的深化“平安校园”建设研究与实践——以浙江商业职业技术学院为例

建设"平安校园",是促进学校发展的内在要求和有效途径,是切实保护广大教职员工的生命、财产安全的必然要求和根本保证。本文以浙江商业职业技术学院为例,具体阐述学校在深化"平安校园"建设过程中的经验与做法,努力构建学校"平安校园"长效机制。

“大众创业,万众创新”视野下“加盟与创业”课程建设探索——以浙江商业职业技术学院为例

特许加盟作为最具增长潜力的连锁经营形式吸引了许多创业者,正在成为21世纪的主导商业模式。加盟创业风险相对较低,适合被特许人选择来实现自己的创业梦想和人生价值。李克强总理2014年明确提出要掀起"大众创业"、"草根创业"新浪潮。因此,只有加快进行相应课程建设,优化课程体系,创新课程教学方法,把"加盟与创业"建成一门特色课程、精品课程,才能满足社会对特许经营人才的需求。