基于店长职业能力的“双线式-三阶段”课程思政体系的探索研究

为更好地在专业职业能力培养中融入课程思政建设,提高专业建设与思政建设的一致性,本文将以高职院校连锁经营与管理专业为例,从零售门店店长的职业核心能力切入,分析店长思政素养目标,并构建“双线式-三阶段”课程思政体系。

法国构建现代职业教育体系的经验与启示

法国作为全球职业教育竞争力排名前列的国家,在构建现代职业教育体系方面积累了丰富的经验。法国构建和完善现代职业教育体系的做法主要包括:以需求为导向,转变职业教育发展模式;以政府为主导,加强职业教育的顶层设计;以立法为手段,为职业教育发展提供制度保障;以证书为评定标准,建立职业教育质量保障体系等。这些可为我国进一步构建和完善新型职业教育体系提供参考。

新质生产力推进数字乡村建设的理论内涵、现实基础及提升路径

新质生产力是以创新为主导,摆脱传统经济增长方式和生产力发展模式,具有高科技、高效能、高质量特征的先进生产力质态。它以全要素生产率提升为核心标志,是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而来,是马克思主义生产力理论在中国情境下的创新和发展。新质生产力作为以科技创新为主导的先进生产力,不仅可以丰富传统经济发展模式,而且可以赋能数字乡村建设的各个领域,促进乡村数字生产、智慧乡村建设和乡村数字治理。当前新质生产力在推进数字乡村建设的过程中,存在着一些现实困境和瓶颈,如数字化发展水平相对不平衡、乡村数字化人才队伍建设滞后、数字化应用潜藏不利影响和乡村数字化IP开发比较薄弱等。文章提出了解决上述困境的路径在于:创新科技发展新模式,促进城乡双轨融合发展,重视人才培养与流动,提升健全乡村数字人才配置效率;打造智慧乡村新体系,积极探索多元化发展模式;完善数字设施新生态,聚力打造乡村数字化IP;克服技术型“治理陷阱”,提升乡村数字治理效能等。

ChatGPT类生成式人工智能:企业数字化转型的下一个风口?

作为一种更高等级的人工智能技术,生成式人工智能为企业数字化转型带来了新的机遇和挑战。其核心技术包括生成对抗网络(GAN)、变分自编码器(VAE)、自回归模型等,通过学习大量的数据生成具有价值的内容;通过自然语言生成、图像生成、音频生成等应用赋能产业转型升级。论文旨在探讨生成式人工智能背景下企业实现数字化转型的策略,即通过稳妥应对劳动力平替现象、高度关注新的生产要素变化、严密防护数据隐私和安全、有效应对技术人才和管理挑战等策略实现企业数字化转型。

全球化背景下杭州商务国际化水平评估与比较研究

本文从基础工业化水平、经济国际化水平、国际枢纽水平、国际资源集聚水平和可持续发展水平五个方面构建了商务国际化水平评估体系,并对包括杭州在内的国内五个国际化城市的商务水平进行评估,分析了杭州在发展商务国际化过程中的优势、未来发展空间和制约因素,并据此提出政策建议。

多媒体教学平台使用对比分析报告----以办会实务课程为例

WEB3.0时代推动了教学平台的发展.为了解多媒体教学平台的应用情况,论文以办会实务的教学对象为调研目标,通过对15、16级授课学生的问卷调查,了解Tronclass、蓝墨云和微信在应用情况、学习感受、使用反馈和满意度上的情况,指出虽然微信并不特别具有教学功能,但对学生而言,在教学使用上的满意度最高.

数字化背景下高速服务区生鲜农产品冷链物流智能调度模式研究

物流配送效率随着生鲜农产品交易量快速增长已经成为相关产业经济效益的重要影响因素。如何提高生鲜农产品物流网络“货运+运营”新模式下的整体效率已经成为国内外研究关注的焦点。为此,本文构建了基于高速公路服务区的生鲜农产品物流配送网络并对其进行优化。首先基于高速公路服务区的生鲜农产品物流配送流程展开分析,接着对多级服务区选址-生鲜农产品物流配送路径问题进行研究。基于对消费者需求和物流车辆到达时间的模糊处理构建了物流配送网络模型并对其进行优化,最后利用改进遗传算法进行优化。

新兴经济体国家工业化水平测度的实证分析

为推动新兴经济体的工业化进程,探讨科技全球化背景下的各国工业化发展模式和路径,急需构建一套适合新形势的工业化水平测度体系。本文基于国家创新系统国际化理论、新增长经济理论和新制度经济学理论,构建"新兴经济体工业化水平测度"的五维模型,即"发展阶段-工业竞争力-工业化效益-国际化程度-可持续发展制度"的测度模型,并运用层次分析、聚类分析、主成分分析、DEA分析等方法,测算以广义"一带一路"沿线国家为代表的新兴经济体的工业化水平。本文构建的新兴经济体工业化测度五维模型,理论上拓展了经典工业化测度理论和国家创新体系国际化理论;实践上也为中国"一带一路"战略和国际产能合作的策略提供了政策启示。

职业技能竞赛对物流人才培养的意义与作用探究

文章以物流管理专业颇受重视的“现代物流储存与配送作业优化设计和实施”竞赛为例,深入认识职业技能竞赛对物流人才培养的重要意义与作用,并以此为动力促进高职院校物流管理专业教育教学改革的深入发展。