史料教学在浙江省高中历史教学中的具体运用——以“百家争鸣”为例

随着新课改的深入推进,历史教材内容更加丰富,体系更加完整,涉及的历史事件更加广泛,需要大量的史料来辅助教学。史料教学在高中历史教学中的应用对培养学生历史意识、丰富历史教材、激发学生的学习兴趣有着重要的意义。另外,近年来浙江省高考卷中出现了越来越多的材料解析题,考查学生对史料的阅读和理解能力,这就要求我们在历史教学中更多地注重史料教学,引导学生对史料进行搜集、整理、归纳、分析、解读,提高学生的综合分析能力。在此,我结合自身教学实践,从浙江省高中历史教学的现状出发,阐述了史料教学的意义,并以"百家争鸣"一课为例,总结了几条有效的史料教学策略。

紧密联系实际突出课改理念——浙江省2011年高考理综物理试题评析

2011年浙江高考理综是浙江省自主命题的第三个年头，这年的浙江理综卷物理试题，延续了浙江理综自主命题的风格，题型基本稳定，整体比较平和，分值保持120分不变，难度比2010年有所下降，区分度更加合理；命题遵循《考试大纲》坚持能力立意的指导思想，注重对学生基础知识、基本技能和思想方法的考查，突出考查理解能力、运用数学知识分析解决物理问题的能力和实验探究能力。理论联系实际，紧扣时代弦律，有利于学生主流价值观的形成、有利于高校选拔高素质新生、有利于中学物理教学改革，有利于促进学生学习方式转变。

紧密联系实际，突出课改理念——2011年高考浙江理综卷物理试题评析

2011年是浙江省新课程实施的第6年，同时也是浙江省高考自主命题的第3年，倍受关注的理综物理试题紧密联系实际，突出课改理念，注重知识运用，强化能力考查，令人耳目一新，得到了考生、教师、社会的一致肯定．

高中历史命题的三种意图

命题意图是试卷的核心精神。笔者认为高中历史试题命制主要体现以下三种意图：从思维能力角度看，应该体现与高考接轨和注重学生思维能力考查的意图；从学科特色角度看，注意凸现文明演进史观的意图，从文明演进、现代化和全球化等角度重新审视教材，进行命题；从历史学的功能角度看，贯穿历史学科的人文价值、社会价值，关注社会现实和民生，浸润史学德育功能的意图。

高中语文课堂教学“少目标”设计的探索

一堂好的语文课是由很多要素促成的,但目标定得是否准确、适量,却是实现有效教学的关键。"少而精"的语文课堂教学目标,应该是在吃透教材、参透学生,与语文课程目标上下贯通的基础上制定出来的。

精心设计早自修活动,提升学生核心素养

早自修是一种重要的语文实践活动, 利用早读时间对学生进行口语训练, 包括组织诗歌朗诵会、 读书报告会、 主题演讲会, 活动有目的要求、 教师指导、 反思小结.旨在注重学生知识积累,提高他们的口语表达能力, 并逐步提升他们的语文综合能力与核心素养.

从比较区别小说的铺垫与伏笔入手解读文本——以《山羊兹拉特》为例

文本解读的方法有许多,不同的文本就有不同的解读方法,即使同一个文本也有不同的切入点。福建师大孙绍振教授经过十年的实践与研究,总结出了较为成功的＂形象三维组合分析法、还原法、比较法、关键词语换词法、错位美法、艺术形式分析法＂等方法[1];其中,比较法包括对文本内容、情感、艺术手法等方面的比较。艺术手法中的铺垫与伏笔,读者往往容易混淆,其实两者是有区别的。我们先来看看什么是铺垫和伏笔。

揭开“房奴”的神秘面纱——“数列在分期付款中的应用”概念教学

引言 本节课内容以APOS理论为指导，采用“属＋种定义”方式，寻找切入点进行探究而展开的概念教学，帮助学生构建知识模型，以分期付款形式为媒介，促进等差数列与等比数列应用的学习．

你的月光为何“越来越白”——读余秀华《月光落在左手上》有感

与其他人一样，从小在李白诗句“床前明月光”的诵读中长大的余秀华，为什么却在那个叫“横店”的小村庄感到月光“越来越白”呢？让我们走进她的诗歌世界：

当端午节变成情人节——从《边城》（节选）解读翠翠的爱情悲剧

苏教版必修二第四专题＂慢慢走,欣赏啊＂精选了不少散文与小说经典作品,其中包括节选了沈从文先生的《边城》第三到第六章,所选内容主要讲了风光秀丽的湘西边城端午节的风俗赛龙舟活动与翠翠心中悄悄滋长的爱情故事。遗憾的是翠翠的爱情故事是以悲剧收场的,这在文本的所选内容中也可看出。《普通高中语文课程标准》中说：＂阅读文学作品的过程,是发现和建构作品意义的过程＂,教师＂应引导学生设身处地去感受体验,

利用文本资源,实施读写一体化教学——以苏教版必修五为例

许多年来中学作文教学一直处于无序无物无效的尴尬状态,理论界著书立说的很多,一线教师亮出实践主张的也不少,但还是很难达到理论与实践的完美统一,中学写作教学依然没有迎来黎明。浙江省教育厅教研室蔡少军老师在《写作教学从哪里开始》一文中说：＂新课程实施以来,写作教学一直是中学语文教学的瓶颈所在＂,＂随着新课改的纵深推进,我们也惊讶地发现,在阅读教学日渐灵动开放的同时．学生在写作方面却成了‘沉默的一代＇”。

品味小说语言,挖掘文本内涵——以《桥边的老人》为例

南京大学中文系王彬彬教授认为,读小说就是读语言,欣赏小说就是欣赏语言。《高中语文课程标准》也在＂阅读与鉴赏＂中提出＂根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力＂的要求。因为小说的内容、情感、主旨等都是通过小说的语言来表达出来的。人民教育出版社出版的高中语文选修教材《外国小说欣赏》选录了美国著名作家海明威的短篇小说《桥边的老人》。

读写一体化:助考生越过“趋中”抵达“优秀”

一、多读——作文＂优秀＂的＂好歌词＂1.阅读经典作品,提高人文素养。丰富自己的精神世界,提高文化品位,在茫茫书海中,选择经典作品无疑是最明智的做法。黄岳年说：＂经典是最好的。那么就读文言类的经史子集。读不了全部,就读选本。＂是的,如果你能陶醉于古文长河里有所打捞必将有所获,尤其在这个＂怕文言＂的年代,你的素养必定是让人羡慕嫉妒恨的。当然,许多名篇名句还要多诵读,使之成为自己知识的一部分。

例说可行域的判定方法

线性规划问题中的可行域就是二元一次不等式(组)表示的平面区域,它的判定是解决线性规划问题的基础.下面说说它的判定方法.1.取点定域法教材中介绍了二元一次不等式表示平面区域的一种画法,其要点是"以线定界,取点定域",前半句指需要注意实线与虚线的确定。

阅读制度 离我们有多远

新课程背景下，《语文课程标准》对学生的阅读有明确要求。课外阅读能提升学生的阅读能力，提高学生的语文学习成绩，可以帮助学生开阔眼界，丰富学生的人文素养。然而，当前在校学生课外阅读的现状却令人担忧。笔者认为，课外阅读必须得到教育行政部门的重视和相应的制度保障，各地各校应根据自身的具体情况，建立一项符合实际的、行之有效的阅读制度。

李密的“缺失”与“拥有”——《陈情表》的一种解读

《普通高中语文课程标准》指出：“学习古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”李密的《陈情表》是一篇古代经典散文，人教版、语文版、苏教版等各版本教材都将其收入，足以说明它的文学品位与地位。因为作者在文中不仅晒出了自己对祖母的浓浓亲情，更晒出了一种对于生活的不凡智慧。这是值得我们现代人学习的地方。

简析语文生成课堂学生提问的适切性——以《流浪人，你若到斯巴……》为例

《普通高中语文课程标准》（实验）教学建议指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多种对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。”

现代学校制度下学校运行机制的实践与探索

一、现状及思考 随着经济与社会的发展，教育改革的不断深化，学校管理正面临着前所未有的挑战，传统管理方式与深入实施素质教育的矛盾日益突出，现行管理模式许多环节不能适应学校发展，表现在：由于传统教育体制惯性强，校长的角色定位存在偏差，学校组织运行中的中层干部处于被动执行状态，专业组织活力缺乏，学校及个人发展动力缺乏内化，

用诗歌为消防战士颁发英雄勋章——潇洒剑客的《那群远行的兄弟》赏析

“那个晚上，那群远行的兄弟，你们走得是那么匆忙……”潇洒剑客的《那群远行的兄弟》是一首朗诵诗，因为它具有朗诵诗应有的抒情性与音乐性等特点。诗歌内容集中．主题明确。

听听“雨声说些什么”——读余光中的诗歌《雨声说些什么》

对于台湾著名诗人余光中先生．大家言必称“乡愁诗人”，因为他1972年写的“一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头”的《乡愁》诗传遍了大江南北。余光中说，这些年来，《乡愁》几乎成为我的名片，《乡愁》在海峡两岸大受欢迎的程度实在让我感到惊讶。