精彩源于设计——源于一节“篮球急停急起课”的感悟

教学设计是一堂课的灵魂，要构思一堂好课，必须要有科学、有效的教学设计。众所周知，体育课是技能课，学生在练习中要掌握技术、运用技术。同样的，一个教学内容，不同的教师采用不同的练习手段，所产生的教学效果往往是迥然的。笔者就一节评比课从准备活动、

如何更好发挥体育课准备活动的效率

在40分钟的教学中,准备活动仅占20%左右,如果我们体育老师能充分利用和挖掘出这短短7、8分钟时间的价值,将对顺利完成体育课的教学目标,提高体育课的课堂教学效果有着不可低估的作用。如何充分利用准备活动？笔者认为有以下几个方面。

新课程课堂教学中的几对关系处理

全国基础教育新一轮课程改革已进入到实验阶段,嘉兴市也将于2003年9月全面进入省级新课程实验区,新课程的脚步越来越近了.为迎接新一轮的课程改革,笔者认真学习了新的课程标准,并有幸去省城和其他一些地方学习培训,听了不少使用新教材的课,收获颇丰,感触颇多.

数学“生成”教学策略研究

一、问题的提出 所谓教学的“生成”，是以动态生成的观念来驾驭课堂教学，以教学活动中的师生交往、积极互动、共同发展，充分尊重学生主体性活动的方式来推进教学的过程．它具有以下两个特征：①“生成”教学是活动的教学，是学生通过观察、思考、探索和交往等途径“生成”知识，形成技能，发展思维和富有个性的学会学习的过程；②“生成”教学是一个学生“主动探索”的过程，

从一个教学片断看学生的思维品质

前不久，我到一所中学听了一节九年级思想品德课，上课的是一位有着十多年教龄、具有丰富教学经验的骨干教师。他采用多媒体教学手段和“材料研析——问题探究”教学法，教学“提高全民族的思想道德素质”一课，收到了不错的教学效果。不过，在这里我并不想对这节课作全面细致的评析，只想以这节课开头部分作为研究内容，从教师容易忽略的细微教学行为人手，和大家一起探讨如何提高学生的思维品质。

如何让学生建构“平均数”的统计意义——“平均数”的两次磨课记

平均数是统计中的一个重要概念，是描述统计数据集中程度的一个统计量。“平均数”教学历来是受专家、名师和普通教师们关注的一个经典内容，新教材把平均数放在“统计与概率”里进行教学，给广大的教师和学生带来了新的挑战。

趣味教学 激情飞扬——以二年级弓步冲拳、弓步推掌教学为例

针对小学生低段心理特点,武术教学中引入趣味性游戏,把武术基本手型、步型融入其中,有效激发学生学练武术的兴趣,在快乐的氛围中感受武术的礼仪。

谈《课程标准》理念下教师的有效引导

新课程理念下的小学数学课堂教学,教师的引导在内容要求和策略运用上已经有了很大的不同.本文结合教学实践谈谈<课程标准>理念下小学数学课堂教学中教师如何通过引导来促进学生学习的问题.

让学生展开想象的翅膀——《三角形三边关系》的两次教学思考

“三角形三边关系”是人教版课标教材四年级下册“三角形”中的第三课时。三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准。该课时是在学生对三角形的特征有了初步了解的基础上进一步研究三角形的特征。教材在编排时先安排了生活情境，学生根据生活经验觉得从家到学校的三条路中走中间这条路最近，

走进“经典”创造精彩——美术教材中“经典”图画作品多元化使用初探

教材是教学的第一课程资源，是实现课程目标的最生动的范本。美术教材中有许多优秀的有价值的图画作品，堪称“经典”。“经典”的价值在于被后人使用，为了发展思维、提升创作水平、创造精彩，我们必须多研究“经典”作品来增加艺术营养。那么怎样引导孩子们欣赏“经典”作品，怎样去临摹和学习“经典”作品的精髓，怎样提升作品、创造新的作品，是我们美术教师要花力气钻研、学习的，我在教学中是这样实践的。

深刻理解教材是有效实施教学的基础——人教版一年级下册“统计”教学内容分析及实施策略

教材是教学专家和优秀教师们的智慧结晶。它总体上遵循了数学知识本身的特点和学生的认知规律，比较好地展现了数学知识的发生、发展顺序，呈现了数学知识应有的逻辑顺序。我们一线教师如果没有深入地解读和领会，仅仅是为追求新意而过度地改编教材内容，更换学习材料，往往会把数学知识固有的内涵丢掉，且不能完成应完成的教学任务，取得应有的教学效果。