农村九年一贯制学校衔接管理的思考

九年一贯制学校产生于上世纪九十年代中期，近五年渐及高峰。从其形成缘由看，大致可分两类：一类是新建型，一类是组建型。前者基本集中在城市，数量少，其特点是超前规划，一步到位；后者也称“合并型”，基本集中在农村，数量大，其特点是形势使然，“并”中求进。创办一贯制学校的最大目的是可以充分整合学校物质及人力资源，而办好一贯制学校的最大问题是解决中小学衔接管理。本文试就此问题谈几点思考。

如何让学生建构“平均数”的统计意义——“平均数”的两次磨课记

平均数是统计中的一个重要概念，是描述统计数据集中程度的一个统计量。“平均数”教学历来是受专家、名师和普通教师们关注的一个经典内容，新教材把平均数放在“统计与概率”里进行教学，给广大的教师和学生带来了新的挑战。

数学教学贵在理解——对“计算经过时间”的教学思考

思考 “计算经过时间”在人教版实验教材中共出现了两次．首次出现是三年级上册．其所要计算的经过时间一般不超过一小时。第二次出现在三年级下册，所要计算的经过时间相当长．涉及从上午到下午的经过时间计算和第一天到第二天的经过时间计算。