让小学生渴望诉说 爱上写作——谈小学语文写作教学策略

当前的语文写作教学中存在着诸多问题,教师在课堂上总是以范文的形式去讲解作文,致使孩子们的写作走向了一个统一的模式。在教师主宰的课堂上,学生的主体性难以发挥,故而导致了写作教学课堂的低效甚至无效。还原每个孩子的思想本真是素质教育中培养孩子自主意识和创新意识的基本要求。本文从发挥学生主体性角度重新思考了小学五年级语文写作教学的策略：给予自由,放飞思维;创设情境,激发兴趣;借助阅读,升华情感;合理评价,激发热情。

构建习作网络 优化作文教学

说教导引式和文本呈现式的作文教学，仍然是当前习作训练的主要方式和方法。尽管我们在习作内容的拓展和习作目标的多元化等方面作了一些努力，但“老师越教越难教越要教、学生越写越难写越要写”的现状没有得到根本的改变。学生作文兴趣低迷．真情实感的习作寥寥无几，怎么办？通过思考和调查我发现，随着信息社会的日新月异，班级中拥有电脑、甚至上网的学生家庭已不在少数，并正以极其迅猛之势飞速增长。

如何在课堂上激发培养学生的创造能力

随着社会的进步，人们已从根本上认识了教育的重要性。所以从上世纪90年代开始．我国就掀起了一轮又一轮的改革热潮，“把课堂还给学生”“学生是主体，老师是主导”“改变传统灌输式教学，创新教学方法”等理念日渐深入人心。的确，“照本宣科”、“满堂灌”已越来越没有市场。《语文课程标准》在“总目标”中提出“在发展语言能力的同时．发展思维能力．激发想象力和创造潜能。”在新课程理念的指引下，身处教学第一线的我们必须改变传统教学观，提高课堂教学的艺术，重视激发培养学生的创造能力。

哦!烛光

“啪”,停电了,屋里顿时暗了许多。我放下手里那可恶的作业,兴高采烈地从小房间里出来,爸爸也只好拔掉那个刚才还在大声播报股票行情的录音机的插头。妈妈从厨房里探出脑袋喊:“快点蜡烛吧!”很快,一支红蜡烛竖立在饭桌中央。一团不是很亮的光让四周泛着淡淡的黄晕。妈妈端出几碗菜摆在桌上,说:“停电了,中午的剩菜将就着吃吧!”爸爸打趣地说:“怎么能说是剩菜呢?应该说是烛光宴!”我忙替妈妈辩护:“爸,你的理解能力不行啦!那是神圣的菜!妈,我说得对不对?”爸和妈都笑了。在烛光下,他们都显得特别年轻。

蹲马步上课,有苦难言

“梳羊角辫的小姑娘……”教室里响起了琅琅的读书声,老师与我们一头扎进了知识的海洋。“嘎嘣”一声把我吓了个半死,一看,原来是那已伤痕累累的凳子散架了,连个“全尸”

开心果

看了这题目,你一定会问:“谁是‘开心果’呀?”告诉你:“我就是名副其实的‘开心果’。哪里有笑声,哪里就有我。我可以让闷闷不乐的人成为开心的人。”

神秘来客

今天，我们班来了一位神秘的客人，它是……先不告诉你。 它有一双黑葡萄般的大眼睛，一对毛茸茸的耳朵，一个嗅觉灵敏的鼻子，一身棕色的毛，它的叫声又尖又小。猜到了吧!就是它——可爱的小狗。

为校园增色,向党的十八大献礼

枫叶红了,若漫天璀璨的晚霞;湖水清了,似光滑照人的明镜;山菊花开了,如一张张灿烂的笑脸;还有那沉甸甸的玉米、黄澄澄的柿子、红艳艳的苹果……在这喜庆、丰收的季节,浙江嘉兴市王江泾镇中心小学及各完全小学于10月、11月开展了主题为＂喜迎党的十八大,祝福伟大祖国＂和＂欢庆党的十八大胜利召开＂的系列活动。

秋游长虹公园

十月的王江泾镇阳光灿烂,凉爽的秋风把我们送到了长虹公园.走进公园大门,抬头望去,一块高大的石壁展现在我们的眼前,石壁上刻着四个苍劲有力的大字"长虹公园".……

雾

早上,我打开窗一看,啊!外面一片白茫茫--哦,调皮的雾孩子来了. 我走在路上.瞧,路边那一棵棵参天大树上,还有着一颗颗晶莹剔透的小水珠哩!路边的花儿在那迷茫的雾中显得分外鲜艳,那光滑柔嫩花瓣上的小水珠,像一颗颗光彩夺目的珍珠.……