三全育人背景下校园文化环境协同建设实践探究——以浙江国际海运职业技术学院为例

“三全育人”是新时代社会发展和教育体制改革的必然产物,“三全育人”背景下进行校园文化环境协同建设,是浙江国际海运职业技术学院推进海洋特色鲜明的高水平职业院校建设的重要内容和组成部分。在分析校园文化建设掣肘因素的基础上,结合新职业教育法的核心内容,在校园文化建设过程中融入和弘扬社会主义核心价值观,将红色文化、中华优秀传统文化和海洋文化引入校园、融入课程,形成独具特色的“五四三三”文化环境协同育人模式。

谈高职院校旅游人才培养模式创新——以浙江国际海运职业技术学院的探索为例

近年来,我国旅游业迅速发展,到2020年我国将成为世界第一旅游大国和第四入境大国。如此快速的发展意味着对旅游人才需求旺盛。但是,目前我国高职院校旅游人才培养模式与体系处于摸索阶段,浙江国际海运职业技术学院的初步探索是:优化旅游专业人才培养的知识体系,重视理论与实践的紧密结合,加强实践性教学环节,构建优秀的教师专业化教学管理体系。

产业化背景下浙江邮轮旅游人才培养研究

浙江具备邮轮旅游产业发展的基础和潜力,在这种背景下,对高等院校培养邮轮旅游人才提出了迫切而且较高的要求。目前,浙江在培养邮轮旅游人才方面存在的问题主要是人才供给不足、培养目标不明确、人才培养方案不科学、教学理念老化、专业师资缺乏、综合素质欠佳等。浙江高校培养邮轮旅游人才对策:大力发展邮轮人才教育培训、以行业需求为方向,确立合理的培养目标定位,科学设置邮轮人才培育方案,教学中实施"工学结合""项目化"教学理念,加快引进培养师资队伍,将技能教育与素质培养相结合。

海洋经济背景下的浙江邮轮旅游产业化研究

浙江的宁波、嘉兴、台州、温州、舟山港口城市大多具有接待邮轮旅游的经验。浙江发展邮轮旅游产业具有区位好、深水港多、旅游资源丰富、消费潜力大的优势,但也有服务设施不足、人才缺乏的劣势,面临国家大力发展邮轮经济、国外邮轮公司拓展浙江市场的机遇和周边城市竞争的挑战。SWOT分析可知,浙江发展邮轮旅游产业潜力巨大。国内外经验表明,浙江邮轮旅游业的产业化需要一系列的动力机制,包括:启动机制是政府主导,主导驱动机制是企业运作和旅游精品塑造,辅助驱动机制是科学促销。浙江在着重打造动力机制的同时,还需要综合的发展对策:政府引导,启动浙江邮轮旅游产业化;整合资源,合理布局浙江邮轮旅游产业;打造精品,以旅游产品带动邮轮旅游产业;培育企业,打造浙江邮轮旅游产业链;开拓市场,扩大浙江邮轮旅游产业的支撑面;培养人才,掌舵浙江邮轮旅游产业。

浅论我国高等旅游教育的国际化与本土化

国际化和本土化两者本身并不是教育的最终目标,而是提高和发展本民族文化过程中所获得的手段。把先进旅游教育理念和模式植根于区域本土旅游特色,旅游教育才有可能获得自身特色并迈向现代化。在我国高等旅游院校在国际化过程中面临困境的背景下,旅游教育的国际化与本土化应互为促进,并从国外旅游教育的经验中获得一些借鉴。

基于地理集中度的“高铁时代”旅游经济差异分析

文章根据标准差、变异系数、地理集中度三项参数，使用2007-2012年国庆和春节的旅游经济数据，对京津高速城际铁路、青济高速铁路、京沪高速铁路连接城市的旅游经济差异性展开分析。结论表明：高速铁路的出现，对北京和天津、青岛和济南的旅游经济差异具有明确的平衡稳定作用，对-t-~k,京和上海的旅游经济差异性表现出平衡稳定趋势。

资源型城市旅游开发研究——以安徽淮南为例

资源型城市淮南在经过长期的开发之后面临诸多社会经济问题,必须进行经济转型,旅游业是其主要方向之一。淮南开发旅游业优势较大于劣势,机遇多于威胁。其开发思路为以塑造特色旅游形象为先导,以构建科学旅游格局为核心,以探索新颖工业旅游、联姻绿色生态农业、开展精品节庆旅游、开发个性旅游商品为支柱。

渔民转产休闲渔业中存在的问题及思考——以浙江省为例

通过对浙江省渔民转产休闲渔业现状的分析,指出渔民在转产过程中存在着自身文化程度低、年龄大、资金不足、知识技能缺乏等问题,同时行业还存在缺乏规划、管理混乱、产业规模小等问题。解决这些问题的主要对策有:一是注重对渔民的培训与引导;二是应制定行业规划并加强监督;三是做好休闲渔业项目开发与策划。通过研究以期对今后失海渔民转产转业及休闲渔业健康发展有所裨益。

中国邮轮旅游产业发展研究

随着中国经济的高速发展,中国邮轮市场愈来愈受到世界邮轮公司的重视,并呈现出强劲的发展势头。在世界邮轮旅游产业不断东移的发展进程中,中国要抓住机遇,发现问题,解决问题,大力的发展邮轮旅游产业,以提升中国邮轮旅游产业的竞争力。基于对中国邮轮旅游产业发展现状的分析,探讨中国邮轮旅游产业发展中存在的问题,并提出相应的发展策略。

体验式教学在高职旅游英语教学中的运用

体验式教学强调以学生为中心,让学生作为主体主动参与学习过程,在自我体验中自然而然地习得和运用语言。高职旅游英语课程突出实用性、专业性、综合性,以培养学生实际应用语言的能力为目标,因此让学生在体验、感悟和实践的过程中进行学习的体验式教学法是一种更为有效的方法,可以通过运用多媒体,设计情境,创建模拟实验室以及进行校外实践等多种途径让学生体验英语。

基于IPA分析法的舟山旅游智慧化供给研究

随着信息技术的不断发展与应用,旅游智慧化呈现蓬勃发展的局面,受到旅游业各方面的广泛关注。以舟山旅游智慧化发展为研究对象,通过构建舟山旅游智慧化供给建设的评价指标,采用IPA分析法对网络大数据进行分析,发现存在游客对舟山旅游智慧化供给的基础设施及智慧管理的期望和游后满意度都较高,但低于期望值,智慧服务使用率低,智慧营销认知度低等问题,在分析其原因的基础上,建议舟山市进一步加强智慧基础设施建设,加大智慧旅游供给建设的推广力度,优化智慧旅游应用程序,全面统筹舟山旅游智慧化供给建设。

体验经济背景下舟山军事旅游开发研究

军事旅游是以与军事有关的各种事物和因素作为旅游资源,满足旅游者参观、体验等旅游需求的一种专项旅游产品。军事旅游具备体验性、情感性、参与性、个性化的特点,是典型的体验型旅游形式。开发舟山军事旅游非常必要,舟山共有8大类59个军事旅游资源单体,急需深入开发。据市场调查,体验型军事旅游市场广阔,应该重点开拓青少年学生市场以及以三口之家的家庭休闲度假市场。因此,舟山的军事旅游开发必须提炼特色军事旅游主题,建立"一二四八"的军事旅游发展格局,打造舟山海岛军事旅游度假中心、舟山模范军营、舟山军事拓展训练营、野外生存训练营,东海军校夏令营、八个爱国主义教育基地等体验型军事旅游产品;在启动期应该与传统旅游项目相结合,积极宣传推广军事旅游产品,以政府为主导多元化经营。

高职国际邮轮乘务专业“邮轮实用英语”教学研究

"邮轮实用英语"是高职院校国际邮轮乘务专业学生的专业必修课,同时也是该专业的核心课程之一,文章指出了高职"邮轮实用英语"教学中存在的一些问题,如,"拿来主义"严重、课程安排不合理、教学与实践脱节等,在此基础上提出了该课程的教学实施建议,使学生能够高效地学习英语,并提高学生将知识运用到邮轮服务实践中的能力,帮助学生更快适应邮轮上的工作。

基于大数据文本分析的旅游目的地情感形象研究——以舟山旅游地为例

旅游目的地情感形象是游客对该地的偏好程度。文章采用网络大数据的文本内容分析方法,以舟山旅游地为例,研究分析游客对旅游目的地的情感形象评价。结果表明:(1)游客对舟山旅游目的地以正面、积极的情感评价为主;(2)普陀山获得的正面评价比例最高;(3)正面情感评价主要来自于游客对舟山的旅游资源要素的肯定和偏好;(4)负面评价主要来自于舟山旅游的门票收费、交通排队和滨海环境。据此,舟山旅游地应有相应的发展和完善的措施。同时,游客在舟山的旅游活动仍较为传统,更高需求层次的实现自我、发展自我的旅游活动尚需探索和发展,这是舟山旅游地未来旅游产品设计和营销的重点。

高职旅游专业学生英语学习特点的调查与分析

我国旅游业的快速发展对旅游业从业人员的英语应用能力提出了更高的要求。高职旅游专业学生在英语学习过程中呈现自身的特点。本文从学习动机、学习兴趣、学习认识和目标、学习习惯、学习障碍、学习期望等几个方面对高职旅游专业学生的学习特点进行调查和分析,并提出相应的建议和对策,以期对高职旅游专业学生英语教学质量的提高提供帮助。

基于虚拟现实国际邮轮虚拟仿真实训系统建设与应用研究

国际邮轮虚拟仿真实训系统是虚拟现实技术与国际邮轮乘务管理专业结合而形成的新型教学实训复合型平台,虚拟现实技术为国际邮轮虚拟仿真实训系统开发提供了技术基础,国际邮轮虚拟仿真实训系统的开发应用改变了服务类专业传统的实训模式,国际邮轮虚拟仿真实训系统可以应用于邮轮专业课程教学、邮轮产品营销、邮轮人才培养、邮轮产业深化、邮轮港口服务质量提升等方面,国际邮轮虚拟仿真实训系统应用于国际邮轮乘务管理人才培养具有其应然性,建设内容包括邮轮运营管理单元、邮轮服务交流单元、邮轮服务实训单元、邮轮业务演示单元和邮轮港口服务单元,创新之处在于包括国际邮轮演示仿真实训系统和国际邮轮操作虚拟仿真实训系统,兼具教学、认知、实操、培训、面试、营销、体验、安全演练等多项功能,实训系统具有可移植性和共享性。

邮轮旅游人才培养视角下的高职英语听说课程改革研究

分析目前邮轮旅游及高职院校邮轮旅游人才培养的现状,指出邮轮旅游专业人才的基本特征,并根据邮轮旅游人才培养模式,采取相关措施进行高职英语听说课程改革。

高职国际邮轮乘务专业《邮轮服务心理》教学初探

《邮轮服务心理》是高职院校国际邮轮乘务专业学生的专业必修课,该课程教材编写须适应高职院校国际邮轮乘务专业学生的特点、紧扣国际邮轮乘务专业特征,还要注重理论性与实践性的紧密结合。课程的教学设计学生实践能力的培养,帮助学生更快的适应邮轮工作。

高职院校培养海洋旅游企业人才的对策分析

海洋旅游企业是指那些利用海洋旅游资源和海洋旅游设施,为旅游者提供观赏和愉悦性的海洋旅游产品和经历,从事相关海洋旅游经营活动的营利性的、相对独立的经济实体。海洋旅游企业需求人才众多,类型多样,有别于内陆旅游企业对人才要求,包括具备海洋知识,掌握海洋安全技能等,因此高职院校培养海洋旅游人才必须开设相关海洋类课程,注重技能训练,课程建设体现"工学结合""情景化"教学,实行"订单式"培养等。

旅游体验质量影响因素及管理对策研究

近年来,越来越多的学者把旅游看成一种"体验".不同的学者从各方面对旅游体验进行了概念界定.本文回顾了旅游体验及旅游体验质量的概念界定,分析了旅游体验质量影响因素,并提出了管理对策.