谈科学教学中学生反思能力的培养

反思，即学生以自己的学习过程为思考对象，不断地对自我和学习活动进行积极地、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节，它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力．可通过质疑、尝试错误、解题、知识整合过程来培养学生的反思能力．

让情感飞扬在语文课堂上

笔者教了十几年语文，也经历了新课程的改革，总以为语文课堂会一改以往的沉闷，然而有时却事与愿违。明明在备课时预设了种种情景营造课堂氛围，但是在课堂上却发现气氛不浓，学生兴致不高，甚至反应迟钝。在不断地反思中，笔者终于找到了问题的症结——语文课缺乏“情感”，于是试着做了一些尝试，收到了一定的效果。

让提问体现语文教师的专业水平

体现语文教师专业水平的课堂，不仅是知识建构的空间，更是老师四两拨千金下的学生“激情燃烧”的场所。笔者总结自己的教学经验，提出了使提问优化，体现语文教师专业水平的七条策略。

勤探究 乐成长——“探究式课堂”教学有感

让学生轻松地感受数学之美，让课堂成为我和学生共同成长、分享成果的乐土，是实施新课标以来我努力追求的目标我常常这样在脑海里描绘：学生能在课堂上积极地操作，缜密地思考，深入地探究，激烈地讨论，展现个性，喷涌灵感，最终享受成功的喜悦；我自己则不断反思蜕变、辛勤耕耘，形成独树一帜的教学风格；课堂中的点点滴滴都能够成为师生思想交流、思维碰撞、情感交融的资源，为了实现自己心中的蓝图，我探索着，坚持着，课堂上，我努力营造探究氛围，创设生活化的探究情景，激发学生的探究热情几年来，“探究式课堂”的风格已基本形成，下面就我在教学中的一些感想作些阐述。