高校“三位一体”综合评价招生模式的探究——以浙江A校为研究案例

"三位一体"综合评价招生是高校考试招生制度改革的一项重要举措,该招生模式克服了高考"一考定终身"的弊端,有利于科学选拔人才、促进教育公平。文章对浙江省属公立普通本科高校A校进行了个案研究。研究发现,A校自2014年起,结合语言类专业办学特色和专业人才培养的需要,在"三位一体"综合评价招生联动机制的建立,以及报名条件、录取规则的完善方面进行了有益探索,并在实践中取得了一定成效。

“党委领导”与“校长负责”的系统耦合

实行党委领导下的校长负责制,是中国特色高等教育的本质特征。依据我们过往的访谈与研究,在现实中,党委书记与大学校长的关系呈现三种状态。第一种是和谐协调的。国内有很多很好的案例,是党政关系协调的榜样与典范,但这样的比例并不高。第二种是消极谦让的。

新时代高校教师思想政治工作提升路径探析

高校教师承担着办好人民满意高等教育的重任,其思想政治水平直接影响着时代青年的发展。加强高校教师思想政治工作是培养新时代高素质人才的现实需要,是落实立德树人根本任务的关键,是实现教师全面发展的必要条件。为提高高校教师思想政治教育工作成效,应依托体制机制建设,完善高校教师思想政治建设的系统性;构建师德师风体系建设,助推高校教师职业道德情操的养成;打造新媒体学习平台,提升高校教师思政载体的吸引力;发挥精准思政的重要作用,提高高校教师思想建设的有效性;注重心理疏导和人文关怀,增强教师思想政治工作的亲和力。

人本主义视角下高校行政管理部门知识员工的心理契约管理机制探析

心理契约是加强高校行政管理部门知识员工管理的一个重要视角。该文基于人本主义视角,在梳理心理契约内涵的基础上,结合高校行政部门知识员工心理契约的主要特点和影响因素,探析高校行政管理部门知识员工的心理契约管理机制并提出了针对性对策,旨在进一步推进高校行政管理部门知识员工心理契约的系统建设,进而使高校在实现有效管理的过程中促进行政部门知识员工的成长和发展。

为大学生思政教育围上一条温暖“围脖”——浅谈微博与大学生思想政治教育

随着技术的发展,新媒体不断出现,影响、改变着人们生活方式和行为方式。大学生作为知识水平较高、思维活跃、接受能力强的群体,天然地与新媒体的发展结合在一起。微博的出现改变了以往的记录博客的方式,也开启了随时随地记录和交流的时代。如何用好微博,为大学生的思想政治工作围上一条温暖的"围脖"是摆在大学和大学教师面前的新课题。

高等教育必须树立文化育人观

文化与高等教育的关系密切。随着我国市场经济的深入发展,精英化教育向大众化教育转变的步伐日益加快,高校无论是在规模还是在人数上都在迅速扩张,然而也出现了大学人文精神低迷,学生价值观、人生观混沌等现象,文化育人成为当代大学教育的迫切任务。文章从文化重要性、文化与教育关系的视角提出了高等教育必须树立文化育人的观念。

代际转变背景下“90后”大学生党员的红色信仰教育

随着越来越多"90后"青年加入党组织,高校党员队伍呈现出新的代群发展特征。学生党员身上有着鲜明的时代烙印,在接受教育社会化的过程中,他们的爱国情怀和社会责任感不断加强,但由于多种因素的影响,也存在着信仰价值观的发展偏差。在新形势下,要紧扣大学生党员发展的实际,不断优化高校党建工作体系,在大学生党员教育和管理中有效地传承红色信仰,强化党性修养,积极引导他们树立科学的价值观。

高等教育治理是国家治理体系中的源头治理

中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议指出,加强系统治理、依法治理、综合治理、源头治理,把我国制度优势更好转化为国家治理效能,为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力保证。实践及研究表明,源头治理是社会治理有效性的基础和前提,是一种有效的社会治理方式。高等教育治理在国家治理体系中就是一种源头治理。

非营利性民办高校举办者责权的历史变迁、现实偏差及政策调适路径——基于1982年以来国家、地方政策文本及40所民办高校章程分析

举办者在民办高校创立、存续过程中发挥着不可替代的作用。基于对法律、规章制度等政策法规以及民办高校现有章程的文本分析,梳理非营利性民办高校举办者责权历史脉络,判断应有应履责任与现实责任、应有权利与实有权利之间的差距,探索责权偏差的表象和原因。非营利性民办高校举办者责权的政策调适应明确非营利性民办高校举办者责任范畴与健全监管机制,健全非营利性民办高校举办者权利内涵及保障机制。

我国大学毕业生就业前培训的需求与现状探析——以绍兴市为例

在目前严峻的就业形势下,大学毕业生未就业人数逐年增加,致力于提高未就业大学毕业生就业竞争力的就业前培训逐渐兴起。调查发现,政府、社会各界、高校和大学毕业生虽然已经开始认识到就业前培训的重要作用,但培训工作还不规范,政府对大学毕业生就业前培训的管理存在缺位。

大学教什么:有效知识体系的建构

2019年,中国高等教育学会开展了"与新中国同行——中国高等教育的发展之路"的口述纪实活动,由我对十位中国知名高校的原书记和校长围绕时代变迁、学校历程、高教发展、教育理念等方面进行面对面的深度访谈,受访的书记与校长们从个体的视角反映高等教育发展对个人命运的影响,鲜活真实地展现高校各个时期的办学轨迹,还原我国高等教育的具体历程,梳理总结高等教育发展的实践经验,并以《回望:大学校长口述》为书名结集出版。

以色列高等教育在国家创新体系中的作用及启示

以色列高等教育在国家创新体系中的实践表明,每一个子系统都离不开高等教育。强化基础科学研究,为国家创新体系提供新的理论、方法和技术;将数字学习纳入学术课程、重构课程体系并启动“新校园”愿景,为国家创新体系培养创新复合型人才;建立技术转移机构,实施“MAGNET计划”“MAGNETON计划”“NOFAR奖励计划”等促进产学研结合,将创新投资转化为高质量的创新产出。加大高等教育经费投入,加强高等院校基础研究的主体地位,构建以高等院校为核心的产学研合作模式,有助于提升我国国家创新体系整体效能。

浅谈“全民记者”时代大学生媒介素养教育

随着新媒体的发展和新旧媒介的融合,受众从单一的信息接受者向信息接受者和信息生产者双重身份转变,一个全民皆记者的时代已经来临。作为这其中最活跃的力量,当代大学生起着不可忽视的作用。但如何更好地发挥他们的作用,促进他们自身的发展,需要学校加大对大学生的媒介素养教育的力度,培养更高素质的人才,推动社会进步。

略论高校网络文化建设三种意识的培植

面对互联网时代网络文化的冲击,高校应有高度的文化自觉和文化自信,并应具备极强的问题意识、阵地意识和路径意识。高校应在这些意识的引导下开拓网络文化建设思路,应对网络时代的文化发展。

面向未来的教育家培养——教师教育教学改革的探索与思考

国家现代化的实质是人的现代化,实现国家现代化,教育要率先现代化。实现教育现代化,教育治理要率先现代化。如果不能尽快实现教育治理体系和教育治理能力现代化,教育现代化的目标就不可能如期实现。教育如此重要,教育现代化如此重要,教育治理如此重要,未来我们如何办教育?实际上,我们还是要呼唤教育家办学。

我国高校学术资本转化:模式、障碍与策略

加快推动高校学术资本转化,实现知识从生产到应用的完整循环,不仅是响应创新驱动发展战略的历史使命,也是高等教育内涵式发展的必然要求。界定与厘清学术资本转化的内涵与模式,已是新时代高等教育领域亟待探讨的重要问题。基于此,明晰高校学术资本转化内蕴,构建学术资本转化的循环模式,将其细化为资源转化—成果转化—市场转化三个阶段,为我国高校的转化实践提供指导与参考,以此不断提升高校“社会服务贡献力”,着力发挥科技创新对经济社会发展的支撑作用。

民办高校思想政治教育工作的创新实践

加强和改进民办高校思想政治教育工作,以创新来提高思想政治教育工作的针对性、实效性和亲和力、感染力,促进人才培养质量的全面提高,推进学校健康有序发展,是民办高校建设和发展的保证。浙江越秀外国语学院认真贯彻落实中央[2004]16号文件精神,创新实践与人才培养为一体的思想政治教育工作,以＂五个融合＂实现创新,使思想政治教育工作成为促进人才培养质量提高、推动学院健康有序发展的有效保障。

差异性原理视阈中的我国新高考改革——基于芬兰、丹麦高考招录制度的启示

社会发展既受统一或同一律的制约,又受差异律的制约。差异是事物存在的基本样态,是人类从事认识和实践活动的基本的方法论原则。差异性原理从哲学角度为我国新高考改革提供一个全新而又比较具体的分析视角。芬兰、丹麦已经建立起较为成熟的统一性与差异性相结合的高考招录体系,这一体系将不同能力和特长的学生选拔到适合其能力发展的高校进行培养。在我国高考改革试点从浙江、上海再扩展到北京、天津、山东、海南“二省二市”之际,作为人才选拔的关键性环节一高考招录制度可以借鉴这些国家的成熟做法,审视差异化带来的发展的复杂性、多样性、非同步性、阶段性,并警惕与防范差异带来的消极性。

论区域高职院校创业教育共同体的建设

本文认为，区域经济的发展需要企业创新来支撑，区域高职院校创业教育共同体的建设有助于培养更多的符合区域经济需要的高素质的创新创业人才。区域高职院校创业教育共同体建设要在统一思想认识、树立共同的教育理想基础上，运用共需共赢策略、建立共循的制度规范，建设一支结构优化的师资队伍，最后分步实施、有序推进。

城乡一体化与农村公共文化优先发展--新型城镇化背景下的城乡文化冲突与融合

1前言我国文化起源于农耕文明,在农耕文明时期,乡村文化是处于支配和主导地位,城市文化和乡村文化是共同体。直至鸦片战争,才出现了城市文化和农村文化的分离。随着1909年清政府颁布《城镇乡地方自治章程》,城镇地区和农村地区的区分开始具有了法律依据,城乡二元社会开始萌芽,城市文化开始了自己相对独立的发展过程。城乡文化在各自不同的道路上按照特有的逻辑不断地发展和演变,并最终发展成为两种具有不同内涵、相互对立的文化子系统-城市文化和乡村文化。